O livro didático de Geografia para as séries iniciais do Ensino Fundamental e formação docente no Brasil
Item
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Título
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O livro didático de Geografia para as séries iniciais do Ensino Fundamental e formação docente no Brasil
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Terra Livre
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UFPR
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Secretaria Municipal de Educação – Presidente Prudente-SP
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Autor
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Ângela Massumi Katuta
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Simone Conceição Pereira Déak
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Assunto
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Formação de Professores
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ação docente
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livros didáticos
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políticas
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séries iniciais
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Abstract
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Neste artigo, apresentamos um histórico do livro didático e as relações de sujeição dos docentes das séries iniciais com este recurso, vinculando-as à formação que recebem e às políticas voltadas à disseminação do seu uso. Demonstramos que a fragmentação do objeto e da razão está no cerne da identidade da polivalência do professor do referido nível de ensino, e se expressa nas políticas voltadas à sua formação, na elaboração dos Parâmetros e Diretrizes Curriculares Nacionais, na política nacional de livros didáticos, em sua produção e, consequentemente, na indicação destes últimos e sua utilização, demonstrando a necessidade de ruptura com a razão fragmentária nos diversos âmbitos do ensino. Refletimos sobre os encontros e desencontros entre o currículo das séries iniciais e o livro didático de geografia, que não dialogam entre si, o que reforça a manutenção de uma prática pedagógica docente e formação discente fragmentárias. Apontamos, enfim, para a necessidade de políticas educacionais de formação de professores das séries iniciais voltadas à contraposição dos fundamentos da razão moderna ocidental, o que implica em uma formação e produção livresca fundadas na dúvida do sujeito e não no “corte do objeto” que fundamenta o “corte da razão” e as práticas disciplinares do professor polivalente.
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volume
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1
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issue
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44
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Páginas
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114-143
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Date
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2017
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Língua
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pt
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issn
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0102-8030
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Rights
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Direitos autorais 2017 Terra Livre
