Educação e Geografia em Élisée Reclus. Presença e ausência nas diretrizes curriculares de Geografia do Paraná
Item
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Título
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Educação e Geografia em Élisée Reclus. Presença e ausência nas diretrizes curriculares de Geografia do Paraná
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Terra Brasilis (Nova Série). Revista da Rede Brasileira de História da Geografia e Geografia Histórica
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UNICAMP
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Autor
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Eduardo Donizeti Girotto
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Roberto Carlos Rech
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Assunto
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currículo
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educação
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geografia
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Abstract
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A partir da leitura e análise das obras “O homem e a Terra – Educação”; “O Homem e a Terra – Progresso”, “História de um riacho” e “Anarquia pela Educação” de Élisée Reclus (1830-1905), este trabalho busca compreender as concepções de geografia e de educação que nortearam a produção do autor, relacionando-as com o contexto histórico em que foram produzidas e suas implicações para os currículos de geografia da educação básica na atualidade. Para tanto, analisamos de que forma as concepções de geografia e educação defendidas por Reclus aparecem ou não nas Diretrizes de Geografia da Educação Básica do Paraná e os motivos sócio-políticos da inclusão / exclusão destas concepções. No campo das pesquisas educacionais que tomam por base a teoria histórico-crítica, o currículo é concebido como um processo em construção, campo de conflitos e embates políticos e ideológicos entre diferentes projetos de educação e sociedade. Nas análises curriculares, há que se levar em consideração as diferentes relações estabelecidas pelos sujeitos da educação na construção de uma unidade curricular, bem como os processos particulares referentes a cada campo científico. Nos diversos currículos e diretrizes de geografia da educação básica há inúmeras abordagens resultantes das disputas envolvendo diferentes corrente teórico-metodológicas que foram se constituindo desde o processo de institucionalização desta ciência, na segunda metade do século XIX. Nestes currículos e diretrizes autores são realçados em detrimento de outros e estas ênfases diferenciadas só podem ser lidas e interpretadas a partir das disputas teóricas e políticas próprias deste campo do conhecimento. Neste sentido, ao buscar compreender a relação entre geografia e educação na obra de Reclus e sua influência na construção de um currículo da educação básica contemporâneo, buscamos resgatar este conflitos que marcaram o reconhecimento da importância da obra deste autor na história do pensamento geográfico.
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issue
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7
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Date
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2016
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Língua
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pt
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doi
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10.4000/terrabrasilis.1832
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issn
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1519-1265
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Rights
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© Rede Brasileira de História da Geografia e Geografia Histórica
