A GEOGRAFICIDADE DA ESCOLA E O ENSINO DE GEOGRAFIA
Item
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Título
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A GEOGRAFICIDADE DA ESCOLA E O ENSINO DE GEOGRAFIA
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Revista Tamoios
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PUC
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Autor
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Douglas Santos
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Assunto
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capitalismo
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ensino
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escola
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identidade
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Abstract
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Ensinar Geografia é muito mais que uma simples discussão pedagógica. Partindo da pergunta que nos obriga a identificar “qual seria o significado das disciplinas” ou, em outros termos, “o que disciplinam as disciplinas” escolares, o presente artigo procura identificar o significado de escola e as razões pelas quais a Geografia continua a ser uma disciplina pertencente à maioria dos currículos. Num diálogo com algumas experiências que desenvolvi tanto no Amapá quanto em Moçambique e, associando a isso, a minha condição de autor de livros didáticos e formador de professores de Geografia, dois aspectos são colocados para o debate: o primeiro deles, refere-se à condição do discurso geográfico estar associado ao conjunto de relações simbólicas que nos permitem construir as noções básicas de localização e pertencimento e, na sequência, o fato de que a escola também possui uma geograficidade e, portanto, é na tenção relacionada aos lugares (e seus processos) que as identificam que o discurso generalizante da chamada “norma culta” cumpre seu papel geral de dar sentido ao processo civilizatório que pertencemos e insistimos e continuar a construir.
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volume
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10
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issue
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1
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Date
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2014
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Língua
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pt-BR
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doi
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10.12957/tamoios.2014.11626
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issn
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1980-4490
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Rights
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Direitos autorais
