A construção do pensamento geográfico do professor e sua relação com o livro didático
Item
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Título
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A construção do pensamento geográfico do professor e sua relação com o livro didático
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Terra Livre
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UNIJUÍ
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Autor
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Carina Copatti
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Assunto
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formação de professores
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livro didático
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pensamento geográfico
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Abstract
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A compreensão de como o pensamento geográfico é construído possibilita ao professor estabelecer relações entre o conhecimento específico da ciência geográfica, sua especificidade escolar, com o livro didático. Nesse sentido, no presente artigo busca-se refletir sobre como o pensamento geográfico foi estruturado e, a partir dele, que fundamentos alicerçam a prática dos professores, o que é específico à geografia escolar, e sua relação com o livro didático. Para tanto, tem centralidade na seguinte questão: De que maneira o pensamento geográfico é construído e a partir de que elementos os professores embasam sua prática de ensino na geografia escolar frente à relação com o livro didático? Está estruturado considerando a relação entre o campo teórico e empírico, com base em uma pesquisa com um grupo de professores de Geografia como ponto inicial de debate, ancorando as interpretações na Análise de Conteúdo, proposta por Laurence Bardin (2011).
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volume
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2
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issue
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51
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Páginas
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325-355
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Date
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2018
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Língua
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pt
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issn
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2674-8355
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Rights
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Direitos autorais 2019 Terra Livre
