POSSIBILIDADES E DESAFIOS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA EM ATIVIDADES PRÁTICAS DE HORTAS ESCOLARES: EXPERIĘNCIAS COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS DIAGNOSTICADOS COM DEFICIĘNCIA INTELECTUAL
Item
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Título
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POSSIBILIDADES E DESAFIOS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA EM ATIVIDADES PRÁTICAS DE HORTAS ESCOLARES: EXPERIĘNCIAS COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS DIAGNOSTICADOS COM DEFICIĘNCIA INTELECTUAL
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lista de autores
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JUANICE PEREIRA SANTOS
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Resumo
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A PRESENTE PESQUISA DE DISSERTAÇĂO INVESTIGA AS POSSIBILIDADES E OS DESAFIOS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA EM ATIVIDADES PRÁTICAS DE HORTA ESCOLAR AOS ALUNOS COM DEFICIĘNCIA INTELECTUAL DO 6ş E 9ş ANO DO ENSINO REGULAR INCLUSIVO NO CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL 03 DO GAMA-DF. O INTERESSE PELO TEMA SURGIU A PARTIR DAS SITUAÇŐES VIVENCIADAS PELA PESQUISADORA AO ACOMPANHAR AS DIFICULDADES DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA EM MINISTRAR E PREPARAR AULAS COM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE FAVORECESSEM O ALUNO COM DEFICIĘNCIA INTELECTUAL A COMPREENDER OS CONTEÚDOS GEOGRÁFICOS. O RESPECTIVO ESTUDO DE ABORDAGEM QUALITATIVA COMO METODOLOGIA TEM O OBJETIVO EM ANALISAR O USO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS NA HORTA COMO RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO APLICADO PELO PROFESSOR DE GEOGRAFIA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DEFICIENTES INTELECTUAIS DO 6ş E 9ş ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL. FAZ SE NECESSÁRIO REFLETIR SOBRE COMO SĂO DESENVOLVIDAS AS HABILIDADES E COMPETĘNCIAS DOS TEMAS TRABALHADOS EM SALA DE AULA E PAUTAR ESSA INVESTIGAÇĂO COMO RECURSO E MEIO DE INCENTIVO PARA A CONSTRUÇĂO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM PARA ALUNO COM DEFICIĘNCIA INTELECTUAL. PRETENDEUSE PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DOS CONTEÚDOS GEOGRÁFICOS AOS ALUNOS COM DEFICIĘNCIA INTELECTUAL DESENVOLVIDOS NAS ATIVIDADES PRÁTICAS DA HORTA ESCOLAR E APRESENTAR UM ROTEIRO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO COM PROCEDIMENTOS PARA IMPLANTAÇĂO DE HORTA TÉCNICAS DE MANEJO E SUGESTŐES DE ATIVIDADES REALIZADAS COM OS ALUNOS DURANTE A INVESTIGAÇĂO. O ROTEIRO DISPŐE DE QUESTŐES BASEADAS NOS CONCEITOS GEOGRÁFICOS QUE CONTRIBUÍRAM PARA ATINGIR MELHOR O POTENCIAL E A CAPACIDADE DE APRENDIZAGEM DO ALUNO COM DEFICIĘNCIA INTELECTUAL. OS RESULTADOS DA PESQUISA CONSTATARAM QUE OS ALUNOS ALCANÇARAM DIFERENTES APRENDIZADOS EXTRACURRICULARES NAS EXPERIĘNCIAS EM ATIVIDADES PRÁTICAS NA HORTA ESCOLAR INTERAGIRAM COM OS CONCEITOS GEOGRÁFICOS EM OUTRAS DISCIPLINAS E MELHORARAM NAS RELAÇŐES INTERPESSOAIS.
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Abstract
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THIS DISSERTATION RESEARCH INVESTIGATES THE POSSIBILITIES AND CHALLENGES IN THE PROCESS OF TEACHING AND LEARNING GEOGRAPHY IN PRACTICAL ACTIVITIES OF SCHOOL GARDEN TO STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES OF THE 6ş AND 9ş GRADE OF INCLUSIVE MAINSTREAM EDUCATION IN ELEMENTARY SCHOOL CENTER 03 OF GAMA-DF. THE INTEREST ABOUT THE SUBJECT AROSE FROM THE SITUATIONS EXPERIENCED BY THE RESEARCHER FOLLOWING THE DIFFICULTIES OF GEOGRAPHY TEACHERS IN TEACHING AND PREPARING LESSONS WITH PEDAGOGICAL PRACTICES THAT FAVOR THE STUDENT WITH INTELLECTUAL DISABILITIES TO UNDERSTAND THE GEOGRAPHIC CONTENTS. THE RESPECTIVE STUDY WITH A QUALITATIVE APPROACH LIKE METHODOLOGY AIMS TO ANALYZE THE USE OF PRACTICAL ACTIVITIES IN THE GARDEN AS A DIDACTIC-PEDAGOGICAL RESOURCE APPLIED BY THE GEOGRAPHY TEACHER IN THE TEACHING AND LEARNING PROCESS OF STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES IN THE 6ş AND 9ş GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL FINAL YEARS OF THE PUBLIC SCHOOL SYSTEM OF THE FEDERAL DISTRICT. ITżS NECESSARY TO REFLECT ABOUT HOW THE SKILLS AND COMPETENCES OF THE THEMES WORKED IN THE CLASSROOM ARE DEVELOPED AND TO BASE THIS INVESTIGATION AS A RESOURCE AND FORM OF INCENTIVE FOR THE CONSTRUCTION OF SCIENTIFIC KNOWLEDGE IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS FOR STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES. IT WAS INTENDED TO PROMOTE MEANINGFUL LEARNING OF THE GEOGRAPHIC CONTENTS TO STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES DEVELOPED IN THE PRACTICAL ACTIVITIES OF THE SCHOOL GARDEN AND TO PRESENT A DIDACTIC-PEDAGOGICAL SCRIPT WITH PROCEDURES FOR THE IMPLANTATION OF THE GARDEN MANAGEMENT TECHNIQUES AND ACTIVITY SUGGESTION PERFORMED WITH THE STUDENTS DURING THE INVESTIGATION. THE SCRIPT HAS QUESTIONS BASED ON GEOGRAPHICAL CONCEPTS THAT HAVE CONTRIBUTED TO BETTER ACHIEVE THE LEARNING POTENTIAL AND LEARNING ABILITY OF STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES. THE SURVEY RESULTS FOUND THAT STUDENTS ACHIEVED DIFFERENT EXTRACURRICULAR LEARNING EXPERIENCES IN PRACTICAL ACTIVITIES IN THE SCHOOL GARDEN INTERACTED WITH GEOGRAPHICAL CONCEPTS IN OTHERS SUBJECTS AND IMPROVED INTERPERSONAL RELATIONSHIPS.
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Palavras Chave
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DEFICIĘNCIA INTELECTUAL
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ENSINO DE GEOGRAFIA
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ATIVIDADES PRÁTICAS
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HORTA ESCOLAR
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INCLUSĂO
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Key Words
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INTELLECTUAL DISABILITY
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GEOGRAPHY TEACHING
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PRACTICAL ACTIVITIES
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SCHOOL GARDEN
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INCLUSION
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA
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Data
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2019
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Páginas
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211
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Localização
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BCE.UNB.BR
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Orientador
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RUTH ELIAS DE PAULA LARANJA
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UNB
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Área de Concentração
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GESTĂO AMBIENTAL E TERRITORIAL
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Língua
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Português
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email
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