DINAMIZANDO AS ESTRATÉGIAS DE ENSINO DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA EXPERIĘNCIA NOS 8ş ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA ESTADUAL SÉRGIO DE FREITAS PACHECO EM CAPINÓPOLIS (MG)

Título

lista de autores

ANA CLAUDIA DE ABREU CARVALHO

Resumo

A GEOGRAFIA É A CIĘNCIA QUE PERMITE POR MEIO DO PROCESSO EDUCACIONAL DE UM ENSINO-APRENDIZAGEM EFICIENTE A (RE)CONSTRUÇĂO DOS CONHECIMENTOS GEOGRÁFICOS GARANTINDO A FORMAÇĂO CIDADĂ POSSIBILITANDO A ANÁLISE DA REALIDADE CONCRETA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO E OS MEIOS NECESSÁRIOS PARA SUA TRANSFORMAÇĂO EM UMA RELAÇĂO HARMÔNICA ENTRE O HOMEM E SEU AMBIENTE. O ENSINO-APRENDIZAGEM É COMPLEXO E VÁRIOS ESTUDOS APONTAM PROBLEMAS QUE RESULTAM NA SUA INEFICIĘNCIA. ASSIM SURGE A INQUIETAÇĂO COM A PERSPECTIVA DE TORNÁ-LO SIGNIFICATIVO. NAS DISCUSSŐES CIENTÍFICAS DESSE CAMPO AS ESTRATÉGIAS DE ENSINO É UMA DAS PROBLEMÁTICAS PREDOMINANTES. OS CONHECIMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS CONSTATARAM QUE AULAS CONVENCIONAIS PAUTADAS EXCLUSIVAMENTE EM AULAS EXPOSITIVAS E LEITURAS DO LIVRO DIDÁTICO MARCAM AS AULAS DE GEOGRAFIA E SĂO MONÓTONAS PARA OS ESTUDANTES. DIANTE DISSO TORNA-SE URGENTE BUSCAR ESTRATÉGIAS DE ENSINO QUE PROPORCIONEM DESAFIOS COOPERAÇĂO E ACESSÍVEIS. AS MESMAS PRECISAM SER EMBASADAS EM TEORIA PEDAGÓGICA CONDIZENTES COM UM ENSINO-APRENDIZAGEM EFICIENTE QUESITOS QUE CONTEMPLAM A TEORIA DAS INTELIGĘNCIAS MÚLTIPLAS. NESSA PERSPECTIVA É POSSÍVEL DINAMIZAR E APLICAR ESTRATÉGIAS DE ENSINO EMBASADAS NA TEORIA DAS INTELIGĘNCIAS MÚLTIPLAS QUE SE ADEQUEM ŔS DIFERENÇAS DE APRENDIZAGENS DOS ESTUDANTES POSSIBILITANDO AUMENTAR A SATISFAÇĂO E ENVOLVIMENTO NAS AULAS DE GEOGRAFIA? ASSIM A PESQUISA OBJETIVOU PROPORCIONAR ESTRATÉGIAS DE ENSINO DINÂMICAS NAS AULAS DE GEOGRAFIA NOS 8ş ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL SÉRGIO DE FREITAS PACHECO DE CAPINÓPOLIS (MG). NO CAMINHAR METODOLÓGICO OPTOU-SE POR PESQUISA QUALITATIVA. O ESTUDO EVOLUIU POR MEIO DE PROCEDIMENTOS CENTRADOS EM REVISĂO TEÓRICA EM LIVROS DISSERTAÇŐES DENTRE OUTROS MEIOS ELETRÔNICOS QUE ABORDAM A TEMÁTICA. PARA ACESSO ŔS INFORMAÇŐES APLICOU-SE UM QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO PARA AVERIGUAR O CONHECIMENTO GEOGRÁFICO DOS ESTUDANTES O PERFIL INDIVIDUAL DE APRENDIZADO E O INTERESSE PELO ESTUDO DA GEOGRAFIA. A ANÁLISE DOS DADOS REVELOU O PREDOMÍNIO DA APATIA PELA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA DO DESCONHECIMENTO DOS CONCEITOS GEOGRÁFICOS E DA GEOGRAFIA DO COTIDIANO ALÉM DA PREVALĘNCIA DO DESCONHECIMENTO DA UTILIDADE DOS CONHECIMENTOS GEOGRÁFICOS. QUANTO AO PERFIL INDIVIDUAL DE APRENDIZADO PREVALECEU O GOSTO POR AULAS FORA DO AMBIENTE DA SALA DE AULA E POR AULAS DIVERSIFICADAS. COM BASE NESSES RESULTADOS FORAM FORMULADOS E APLICADOS PLANOS COM ESTRATÉGIAS DE ENSINO ADAPTADAS COM MÚSICA TRABALHO EM GRUPO TRABALHO DE CAMPO VÍDEO PESQUISA PARA RESOLUÇĂO DE SITUAÇĂO PROBLEMA. APÓS O TÉRMINO DA APLICAÇĂO DAS ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS APLICOU-SE FORMULÁRIO AUTOAVALIATIVO. OS DADOS FORAM ORGANIZADOS E ANALISADOS E FOI POSSÍVEL CONSTATAR DURANTE O PROCESSO DE APLICAÇĂO DAS ESTRATÉGIAS MAIOR PARTICIPAÇĂO DESCONTRAÇĂO E AUTONOMIA. DIAGNOSTICOU-SE A PREDOMINÂNCIA DA PERCEPÇĂO DOS ALUNOS PELO RECONHECIMENTO DA TEMÁTICA ESTUDADA NO SEU COTIDIANO POR MEIO DO ENVOLVIMENTO SIGNIFICATIVO COM ATIVIDADES REALIZADAS FORA DA SALA DE AULA ALÉM DA DEMONSTRAÇĂO DE COOPERAÇĂO AUTONOMIA E PARTICIPAÇĂO DURANTE A REALIZAÇĂO DAS ATIVIDADES EM GRUPO. NA REALIZAÇĂO DAS ATIVIDADES DINÂMICAS HOUVE PARTICIPAÇĂO E ENVOLVIMENTO MAIS EXPRESSIVO EM DETRIMENTO DAS ATIVIDADES DE ESCRITA E DE AULAS EXPOSITIVAS AFIRMANDO-SE ASSIM A IMPORTÂNCIA DE SE CONSIDERAR OS PERFIS INDIVIDUAIS DE APRENDIZAGENS DOS ALUNOS E OFERECER ATIVIDADES DIFERENCIADAS.

Abstract

GEOGRAPHY IS THE SCIENCE THAT ALLOWS THE (RE) CONSTRUCTION OF GEOGRAPHIC KNOWLEDGE GUARANTEES CITIZENSHIP FORMATION MAKES POSSIBLE THE ANALYSIS OF THE CONCRETE REALITY OF THE GEOGRAPHIC SPACE AND THE MEANS NECESSARY FOR ITS TRANSFORMATION IN THE SENSE OF A HARMONIOUS RELATIONSHIP BETWEEN MAN AND HIS ENVIRONMENT. TEACHING-LEARNING IS COMPLEX AND SEVERAL STUDIES POINT TO PROBLEMS THAT RESULT IN ITS INEFFICIENCY. THUS ARISES THE CONCERN WITH THE PERSPECTIVE OF MAKING IT EFFICIENT GUARANTEEING THE ATTRIBUTES RESPONSIBLE FOR THE TEACHING OF GEOGRAPHY. IN THE SCIENTIFIC DISCUSSIONS OF THIS FIELD TEACHING STRATEGIES ARE ONE OF THE PREDOMINANT PROBLEMS. IN IN THIS REGARD EXPERIENCES HAVE SHOWN THAT CONVENTIONAL CLASSES BASED EXCLUSIVELY ON LECTURES AND READING OF THE TEXTBOOK MARK GEOGRAPHY CLASSES AND ARE MONOTONOUS FOR STUDENTS. FACED WITH THIS IT IS URGENT TO SEARCH FOR TEACHING STRATEGIES THAT PROVIDE CHALLENGES COOPERATION AFFORDABLE AND LOW COST. THEY NEED TO BE BASED ON PEDAGOGICAL THEORY CONSISTENT WITH THE ATTRIBUTES OF AN EFFICIENT TEACHING-LEARNING WHICH CHARACTERIZE THE THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES. FROM FROM THIS PERSPECTIVE IS IT POSSIBLE TO STIMULATE AND APPLY TEACHING STRATEGIES BASED ON THE MULTIPLE INTELLIGENCES THEORY THAT ADAPT TO THE DIFFERENCES IN STUDENTS' LEARNING MAKING IT POSSIBLE TO INCREASE THEIR SATISFACTION AND INVOLVEMENT IN GEOGRAPHY CLASSES? THUS THE RESEARCH AIMED TO DYNAMIZE AND APPLY TEACHING STRATEGIES IN GEOGRAPHY CLASSES IN THE 8TH YEAR OF ELEMENTARY SCHOOL OF THE SÉRGIO DE FREITAS PACHECO STATE SCHOOL IN CAPINÓPOLIS (MG). IN THE METHODOLOGICAL WALK WE OPTED FOR QUALITATIVE RESEARCH. THE STUDY EVOLVED THROUGH PROCEDURES CENTERED ON THEORETICAL REVISION IN BOOKS DISSERTATIONS AMONG OTHERS THAT APPROACH THE THEME. TO ACCESS THE INFORMATION A DIAGNOSTIC QUESTIONNAIRE WAS APPLIED TO ASCERTAIN THE GEOGRAPHIC KNOWLEDGE OF THE STUDENTS THE INDIVIDUAL LEARNING PROFILE AND THE INTEREST IN THE STUDY OF GEOGRAPHY. THE ANALYSIS OF THE DATA REVEALED THE PREDOMINANCE OF APATHY BY THE DISCIPLINE OF GEOGRAPHY THE LACK OF KNOWLEDGE OF GEOGRAPHIC CONCEPTS AND THE GEOGRAPHY OF DAILY LIFE BESIDES THE PREVALENCE OF IGNORANCE OF THE USEFULNESS OF GEOGRAPHICAL KNOWLEDGE. REGARDING THE INDIVIDUAL LEARNING PROFILE THE PREFERENCE FOR CLASSES OUTSIDE THE CLASSROOM ENVIRONMENT AND FOR DIVERSIFIED CLASSES PREVAILED. BASED ON THESE RESULTS WERE FORMULATED AND APPLIED PLANS WITH TEACHING STRATEGIES ADAPTED WITH MUSIC GROUP WORK FIELD WORK VIDEO PROBLEM SOLVING RESEARCH. AFTER THE APPLICATION OF THE DIDACTIC STRATEGIES A SELF-ASSESSMENT FORM WAS APPLIED. THE DATA WERE ORGANIZED AND ANALYZED AND IT WAS POSSIBLE TO OBSERVE DURING THE PROCESS OF APPLICATION OF THE STRATEGIES GREATER PARTICIPATION RELAXATION AND AUTONOMY. HE DIAGNOSED THE PREDOMINANCE OF STUDENTS' PERCEPTIONS BY RECOGNIZING THE SUBJECTS STUDIED IN THEIR DAILY LIVES THROUGH THE SIGNIFICANT INVOLVEMENT OF THE ACTIVITIES CARRIED OUT OUTSIDE THE CLASSROOM AS WELL AS THE DEMONSTRATION OF COOPERATION AUTONOMY AND PARTICIPATION DURING GROUP ACTIVITIES. IN THE EXECUTION OF THE DYNAMIC ACTIVITIES A MORE EXPRESSIVE PARTICIPATION AND INVOLVEMENT WAS OBSERVED TO THE DETRIMENT OF WRITING ACTIVITIES AND EXPOSITORY CLASSES THUS AFFIRMING THE IMPORTANCE OF CONSIDERING INDIVIDUAL PROFILES OF STUDENTS' LEARNING AND OFFERING DIFFERENTIATED ACTIVITIES INCLUDING DYNAMICS.

Palavras Chave

ENSINO DE GEOGRAFIA

ESTRATÉGIAS DE ENSINO

TEORIA DAS INTELIGĘNCIAS MÚLTIPLAS

Key Words

GEOGRAPHY TEACHING

TEACHING STRATEGIES

THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES

Tipo

MESTRADO

Universidade

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA

Data

2019

Páginas

97

Localização

BIBLIOTECA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA

uri

https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=8946024

Orientador

MARIA BEATRIZ JUNQUEIRA BERNARDES

Programa

GEOGRAFIA

Sigla Universidade

UFU

Área de Concentração

PRODUÇĂO DO ESPAÇO E DINÂMICAS AMBIENTAIS

Língua

Português

email

\N

Item