ENSINO DE GEOGRAFIA PARA ESTUDANTES SURDOS: concepçőes e práticas pedagógicas
Item
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Título
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ENSINO DE GEOGRAFIA PARA ESTUDANTES SURDOS: concepçőes e práticas pedagógicas
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lista de autores
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Fernanda Santos Pena
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Resumo
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RESUMO:..Desde o ano de 1992 o município de Uberlândia/MG oferece atendimento especializado aos estudantes surdos na rede regular de ensino. Historicamente nem sempre essa preocupaçăo esteve presente no espaço escolar. Apesar dos avanços conquistados após duas décadas de experięncias năo se sabe ao certo se os profissionais que atuam nessa rede săo adequadamente capacitados e se esses alunos estăo sendo de fato incluídos. Com relaçăo ao ensino de Geografia os estudos e pesquisas săo ainda incipientes. Nesse sentido esta dissertaçăo teve como objetivo analisar o ensino de Geografia para estudantes surdos do Ensino Fundamental (6ş ao 9ş ano) em escolas municipais de Uberlândia/MG. Conheceu-se o processo de inclusăo desses estudantes e identificaram-se as concepçőes e as práticas pedagógicas de professores de Geografia de professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e de intérpretes de Libras. Foi utilizada a pesquisa qualitativa por meio de dois tipos de coleta de dados: a entrevista semiestruturada e a observaçăo. Buscou-se conhecer em especial a formaçăo dos profissionais que atuam com os estudantes surdos as metodologias e os materiais didáticos de Geografia utilizados a eficięncia dos recursos visuais os apoios oferecidos para a melhoria da prática pedagógica dos professores de Geografia assim como as demandas para que os estudantes surdos tenham maior sucesso escolar. A pesquisa concluiu que a maioria dos professores de Geografia năo é capacitada para lecionar para estudantes surdos. Esses professores năo fazem uso da Libras e possuem dependęncia integral do intérprete para que haja comunicaçăo com os estudantes surdos. A relaçăo dos professores de Geografia com os professores do AEE também é deficitária. Observou-se a necessidade da criaçăo de momentos em que esses profissionais possam dialogar e juntos construir as alternativas para a melhoria do ensino dos estudantes surdos. Esses entraves dificultam a realizaçăo de práticas pedagógicas significativas ao processo de escolarizaçăo de alunos surdos e também acabam por restringir a participaçăo deles na sociedade. Concluiu-se que as demandas atuais mais urgentes para a inclusăo escolar dos estudantes surdos săo: a capacitaçăo dos professores incluindo o aprendizado da Libras a aproximaçăo entre o AEE e os professores da sala de aula regular a presença constante do intérprete de Libras bem habilitado na sala de aula assim como a pesquisa e a utilizaçăo de metodologias e materiais didáticos de Geografia significativos para esses estudantes. O ensino de Geografia deve ser recorrente ŕs práticas pedagógicas baseadas na visualizaçăo pois os recursos visuais facilitam o aprendizado dos alunos surdos e podem fazer a ponte entre os conhecimentos cotidianos e científicos. Os artefatos tecnológicos a Internet os mapas conceituais o uso de imagens de mapas e maquetes assim como a realizaçăo de Trabalho de Campo săo promissores...PALAVRAS-CHAVE: Formaçăo docente. Inclusăo Escolar. Libras. Metodologias de Ensino.
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Abstract
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Palavras Chave
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ENSINO DE GEOGRAFIA
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ESTUDANTES SURDOS
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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
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Key Words
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA
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Data
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2012
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Páginas
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135
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Localização
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SISBI- SISTEMAS DE BIBLIOTECAS DA UFU
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Orientador
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Adriany de Ávila Melo Sampaio
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFU
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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