Ponto de Tecer Vidas Ribeirinhas: identidade e prática proficssional de professores na bacia do Médio Săo Francisco
Item
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Título
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Ponto de Tecer Vidas Ribeirinhas: identidade e prática proficssional de professores na bacia do Médio Săo Francisco
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lista de autores
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Jacqueline Araújo Corręa Mendes
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Resumo
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Este estudo originou-se de inquietaçőes vividas no cotidiano do trabalho docente e na interaçăo com professores(as) nos cursos de formaçăo em serviço. A necessidade de desconstruir impressőes equivocadas sobre a identidade docente desvelando a prática profissional de professores(as) de Geografia foi o desafio do tema aqui proposto. Assim o caminho traçado teve como objetivo estudar como na vida cotidiana no exercício da prática pedagógica e ao longo do processo de formaçăo docente professores(as) de Geografia de 5Ş ŕ 8Ş série de escolas públicas situadas em cidades ribeirinhas na Bacia do Médio Săo Francisco integram e fazem interagir os saberes e significados provenientes de suas culturas locais e da sua cultura escolar. O subsídio teórico de diversas áreas do conhecimento propiciou aprofundamento e compreensăo das categorias identidade prática profissional e saberes docentes contribuindo para dar forma a produçăo científica. Recorremos a uma abordagem qualitativa e como metodologia adotamos a história oral de vida de oito professores(as) distribuídos em cinco municípios da Bacia do Médio Săo Francisco. Depois de transcritas as narrativas elas foram devolvidas aos professores(as) que interferiram no sentido de preservar ou năo o relato. Para melhor delinear nossa pesquisa fizemos recortes nas narrativas desenvolvendo no corpo do texto as reflexőes necessárias para atingir nosso objetivo. A análise desenvolvida mostrou que na realidade pesquisada os(as) professores(as) de Geografia fizeram percursos diferenciados em sua história de vida e ao longo de sua formaçăo profissional até assumir pela primeira vez a docęncia. A identidade docente recebe influęncias sociais e culturais no cotidiano escolar alterando seu modo de viver a vida profissional. Os resultados mostraram também que os professores(as) de Geografia fazem a articulaçăo dos saberes da cultura local com a cultura escolar dentro de uma prática permeada por muitas limitaçőes provenientes da organizaçăo escolar e dos investimentos na formaçăo continuada.
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Abstract
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Palavras Chave
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IDENTIDADE
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SABERES DOCENTES
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PRÁTICA PROFISSIONAL
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Key Words
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA
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Data
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2007
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Páginas
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225
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Localização
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CAMPUS SANTA MÔNICA - UFU
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Orientador
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Carlos Rodrigues Brandăo
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFU
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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