A Geografia nas séries iniciais do ensino fundamental: desafios da e para a formaçăo docente
Item
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Título
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A Geografia nas séries iniciais do ensino fundamental: desafios da e para a formaçăo docente
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lista de autores
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Ínia Franco de Novaes
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Resumo
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A presença e as características peculiares da cięncia geográfica no contexto educacional sempre me provocaram indagaçőes sobretudo porque apresentada aos alunos de maneira isolada do cotidiano e artificial dificultando a aprendizagem. Objetivamos conhecer a Geografia na trajetória de vida escolar de seis professoras das séries iniciais do ensino fundamental em processo de formaçăo inicial. A metodologia eleita para a realizaçăo da pesquisa foi a História Oral Temática que propicia ao pesquisador conhecer o passado recente de seus sujeitos a partir das falas enunciadas tecendo uma rede de informaçőes com pontos de vista diferenciados e relacionados a um tema específico a Geografia escolar. O trabalho se inicia com um mapeamento das pesquisas científicas produzidas no Brasil relacionadas ao ensino de Geografia nas séries iniciais do ensino fundamental procurando analisar e discutir as concepçőes teóricas que permearam as pesquisas. Posteriormente refletimos sobre as novas perspectivas de pesquisa na formaçăo docente a História de Vida e a colaboraçăo da metodologia da História Oral Temática para a compreensăo das trajetórias geográficas das professoras. Mergulhamos na História da Educaçăo do Brasil delineando reflexőes de ordem teórica com uma síntese do desenvolvimento da educaçăo nas séries iniciais do ensino fundamental analisando a influęncia das leis e decretos nesse nível de ensino e conseqüentemente na Geografia escolar. Finalmente caracterizamos a institucionalizaçăo do curso de Pedagogia no Brasil e na Universidade Federal de Uberlândia bem como a trajetória da disciplina que discute a Geografia no referido curso realizando uma leitura do ambiente de formaçăo inicial para conhecermos o contexto e as perspectivas relacionadas a Geografia na formaçăo docente. Todo o trabalho foi sendo delineado pela trajetória de vida escolar geográfica das seis professoras selecionadas pelo questionário aplicado aos alunos que cursaram a disciplina de Didática e Metodologia de Geografia e História do Pré a 4Ş série do ensino fundamental no ano de 2004. Concluímos que existem diversos fatores que interferem diretamente na desvalorizaçăo da Geografia no ambiente escolar e nas práticas dos professores que atuam nas séries iniciais do ensino fundamental. Esses fatores estăo relacionados ao contato que esses profissionais tiveram com o saber geográfico durante o seu processo de escolarizaçăo e de formaçăo inicial. Entendemos que a Geografia deve ser ensinada desde as Séries Iniciais pois essa disciplina escolar permite compreender a dinâmica do espaço social contemporâneo qualquer que seja a escala de análise. A Geografia nas Séries Iniciais tem uma contribuiçăo a oferecer: a de alfabetizar geograficamente os alunos desenvolvendo neles a capacidade de observar ler compreender o meio uma vez que o educando deve atuar de maneira cidadă na sociedade.
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Abstract
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Palavras Chave
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ENSINO DE GEOGRAFIA–FORMAÇĂO DOCENTE–HISTÓRIA DE VIDA
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Key Words
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA
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Data
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2006
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Páginas
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202
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Localização
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CAMPUS SANTA MONICA - UFU
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Orientador
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Vânia Rubia Farias Vlach
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFU
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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inianovaes@yahoo.com.br