SABERES E FAZERES DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA REFERENTES Ŕ EDUCAÇĂO AMBIENTAL NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE ENSINO MÉDIO EM PORTO NACIONAL - TO

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Título
SABERES E FAZERES DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA REFERENTES Ŕ EDUCAÇĂO AMBIENTAL NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE ENSINO MÉDIO EM PORTO NACIONAL - TO
lista de autores
ARTEMIZA FERREIRA SOARES MIRANDA
Resumo
A EDUCAÇĂO AMBIENTAL (EA) É UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA QUE PODE SER DESENVOLVIDA NA EDUCAÇĂO FORMAL OU SEJA É A APLICAÇĂO DA DIMENSĂO AMBIENTAL NO COTIDIANO ESCOLAR. DESTA FORMA ESTA PESQUISA FOI REALIZADA EM ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS DE ENSINO MÉDIO TENDO COMO RECORTE AS ESCOLAS ESTADUAIS DE PORTO NACIONAL ż TO. PARTINDO DO SEGUINTE PROBLEMA DE PESQUISA: DE QUE MODO OS SABERES GEOGRÁFICOS CONTRIBUEM PARA O PROFESSOR DE GEOGRAFIA NAS PRATICAS REFERENTES Ŕ EDUCAÇĂO AMBIENTAL? ASSIM O PRINCIPAL OBJETIVO DO TRABALHO FOI ANALISAR A RELAÇĂO ENTRE AS CONCEPÇŐES DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA E SUA PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO MÉDIO REFERENTE Ŕ EDUCAÇĂO AMBIENTAL NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE PORTO NACIONAL - TO. ESTABELECERAM-SE ALGUNS OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMO: INVESTIGAR QUAIS OS SABERES QUE OS DOCENTES DE GEOGRAFIA POSSUEM DE EDUCAÇĂO AMBIENTAL IDENTIFICAR OS FAZERES DOS DOCENTES DE GEOGRAFIA EM EDUCAÇĂO AMBIENTAL INDICAR QUAIS DEMANDAS IMPLICAM A INCLUSĂO DE SABERES E FAZERES PARA A EDUCAÇĂO AMBIENTAL NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE PORTO NACIONAL ż TO. ESTA PESQUISA SE JUSTIFICA POR ESTA INSERIDA DENTRO DAS CONCEPÇŐES E PRÁTICAS DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA COMO UM DOS PILARES CONCEITUAIS DA PESQUISA NA MEDIDA EM QUE FUNDAMENTA A INVESTIGAÇĂO SOBRE O ENSINO DE GEOGRAFIA EM TURMAS DO ENSINO MÉDIO COM ĘNFASE NAS QUESTŐES DE EA A PARTIR DE UM DIÁLOGO ENTRE CONCEPÇŐES E PRÁTICAS. POR MEIO DA REVISĂO BIBLIOGRÁFICA RESGATAMOS ALGUNS CONCEITOS SOBRE O ENSINO DE GEOGRAFIA E COMO A EDUCAÇĂO AMBIENTAL TEM SIDO PRATICADA. PROCURAMOS EVIDENCIAR OS SABERES PEDAGÓGICOS OS SABERES CIENTÍFICOS OS SABERES PESSOAIS E OS SABERES DA EXPERIĘNCIA CONSIDERANDO QUE SĂO FUNDAMENTAIS PARA COMPREENDER AS PRÁTICAS REFERENTES Ŕ EDUCAÇĂO AMBIENTAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA. A METODOLOGIA FOI FUNDAMENTADA NUMA REVISĂO DE LITERATURA ACERCA DO TEMA ESTUDADO. PARA ISSO FOI REALIZADA UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA EM LIVROS TESES DISSERTAÇŐES E ARTIGOS SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS CONCEPÇŐES E PRÁTICAS DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA REFERENTE Ŕ EDUCAÇĂO AMBIENTAL NAS ESCOLAS FORMAIS EM PORTO NACIONAL ż TO NA REDE PÚBLICA ESTADUAL E TAMBÉM FORAM REALIZADOS ENTREVISTAS QUESTIONÁRIOS E OBSERVAÇĂO DAS AULAS DOS PROFESSORES. BUSCOU-SE FAZER UMA CARACTERIZAÇĂO DAS ESCOLAS USANDO COMO SUPORTE O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DAS ESCOLAS. A PARTIR DOS DADOS LEVANTADOS IDENTIFICAMOS OS SABERES DOS PROFESSORES REFERENTES Ŕ EA. OS RESULTADOS OBTIDOS OFERECEM UMA VISĂO DE COMO TEM SE DADO Ŕ PRÁXIS EM EDUCAÇĂO AMBIENTAL NA ÁREA PESQUISADA E A RELAÇĂO COM A GEOGRAFIA. A PARTIR DO ARCABOUÇO ELABORADO DAS CONCEPÇŐES REVELADAS FOI POSSÍVEL FORMULAR ALGUMAS SUGESTŐES DE INTERVENÇĂO EM EA PARA AS ESCOLAS PESQUISADAS. RESSALTA-SE QUE A IMPORTÂNCIA DESTA PESQUISA PARA A ÁREA ESTÁ EM CONTRIBUIR PARA A REFLEXĂO SOBRE OS SABERES E FAZERES QUE POSSAM PERMEAR A EA E TAMBÉM PELA CONTRIBUIÇĂO QUE FORNECE NĂO FICANDO APENAS NO TRATO CONCEITUAL.
Abstract
ENVIRONMENTAL EDUCATION (EE) IS A PEDAGOGICAL PRACTICE THAT CAN BE DEVELOPED IN FORMAL EDUCATION THAT IS IT IS THE APPLICATION OF THE ENVIRONMENTAL DIMENSION IN DAILY SCHOOL LIFE. THUS THIS RESEARCH WAS CARRIED OUT IN STATE PUBLIC SCHOOLS HAVING AS A FOCUS THE STATE SCHOOLS OF PORTO NACIONAL - TO. STARTING FROM THE FOLLOWING RESEARCH PROBLEM: HOW DO GEOGRAPHIC KNOWLEDGE CONTRIBUTE TO THE GEOGRAPHY TEACHER IN THE PRACTICES RELATED TO ENVIRONMENTAL EDUCATION? THIS WAY THE MAIN OBJECTIVE OF THIS PAPER WAS TO ANALYZE THE RELATIONSHIP BETWEEN THE CONCEPTIONS OF GEOGRAPHY TEACHERS AND THEIR TEACHING PRACTICE IN HIGH SCHOOL REFERRING TO ENVIRONMENTAL EDUCATION IN THE STATE SCHOOLS OF PORTO NACIONAL - TO. SOME SPECIFIC OBJECTIVES WERE ESTABLISHED SUCH AS: TO INVESTIGATE WHAT IS THE KNOWLEDGE THAT THE TEACHERS OF GEOGRAPHY POSSESS OF ENVIRONMENTAL EDUCATION IDENTIFY THE ACTIONS OF GEOGRAPHY TEACHERS IN ENVIRONMENTAL EDUCATION INDICATE WHICH DEMANDS IMPLY THE INCLUSION OF KNOWLEDGE AND PRACTICES FOR ENVIRONMENTAL EDUCATION IN PUBLIC SCHOOLS IN PORTO NACIONAL - TO. THIS RESEARCH IS JUSTIFIED BECAUSE IT IS INSERTED WITHIN THE CONCEPTIONS AND PRACTICES OF GEOGRAPHY TEACHERS AS ONE OF THE CONCEPTUAL PILLARS OF THE RESEARCH AS IT BASES THE INVESTIGATION ABOUT THE TEACHING OF GEOGRAPHY IN HIGH SCHOOL CLASSES WITH EMPHASIS ON THE ISSUES OF EE FROM A DIALOGUE BETWEEN CONCEPTIONS AND PRACTICES. THROUGH THE BIBLIOGRAPHIC REVIEW WE RETRIEVE SOME CONCEPTS ABOUT THE TEACHING OF GEOGRAPHY AND HOW ENVIRONMENTAL EDUCATION HAS BEEN PRACTICED. WE SEEK TO HIGHLIGHT THE PEDAGOGICAL KNOWLEDGE SCIENTIFIC KNOWLEDGE PERSONAL KNOWLEDGE AND THE EXPERIENCE KNOWLEDGE CONSIDERING THAT THEY ARE FUNDAMENTAL FOR THE UNDERSTANDING OF PRACTICES RELATED TO ENVIRONMENTAL EDUCATION IN THE TEACHING OF GEOGRAPHY. THE METHODOLOGY WAS BASED ON A LITERATURE REVIEW ON THE STUDIED SUBJECT. FOR THIS A BIBLIOGRAPHIC RESEARCH WAS CONDUCTED IN BOOKS THESES DISSERTATIONS AND ARTICLES ABOUT THE IMPORTANCE OF THE CONCEPTIONS AND PRACTICES OF TEACHERS OF GEOGRAPHY REGARDING TO THE ENVIRONMENTAL EDUCATION IN FORMAL SCHOOLS IN PORTO NACIONAL - TO IN THE STATE PUBLIC NETWORK AND INTERVIEWS WERE ALSO CONDUCTED QUESTIONNAIRES AND OBSERVATION OF TEACHERS' CLASSES. WE SOUGHT TO MAKE A CHARACTERIZATION OF SCHOOLS USING AS SUPPORT THE POLITICAL-PEDAGOGICAL PROJECT OF SCHOOLS. FROM THE DATA COLLECTED WE IDENTIFIED THE KNOWLEDGE OF TEACHERS REGARDING EE. THE OBTAINED RESULTS OFFER AN INSIGHT OF HOW ENVIRONMENTAL EDUCATION HAS BEEN PRACTICED IN THE RESEARCHED AREA AND THE RELATIONSHIP WITH GEOGRAPHY. FROM THE ELABORATED FRAMEWORK OF THE REVEALED CONCEPTIONS IT WAS POSSIBLE TO FORMULATE SOME SUGGESTIONS OF INTERVENTION IN EE FOR THE RESEARCHED SCHOOLS. IT IS NOTEWORTHY THAT THE IMPORTANCE OF THIS RESEARCH FOR THE AREA LIES IN CONTRIBUTING TO THE REFLECTION ON THE KNOWLEDGE AND PRACTICES THAT MAY PERMEATE THE EE AND ALSO BY THE CONTRIBUTION THAT IT PROVIDES NOT JUST IN THE CONCEPTUAL APPROACH.
Palavras Chave
GEOGRAFIA
ENSINO DE GEOGRAFIA
EDUCAÇĂO AMBIENTAL
SABERES E FAZERES
ENSINO MÉDIO
Key Words
GEOGRAPHY
GEOGRAPHY TEACHING
ENVIROMENTAL EDUCATION
KNOWLEDGES AND PRACTICES
HIGH SCHOOL
Tipo
MESTRADO
Universidade
UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS
Data
2019
Páginas
145
Localização
BIBLIOTECA DO CÂMPUS DE PORTO NACIONAL
uri
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=8715680
Orientador
MARCILEIA OLIVEIRA BISPO
Programa
GEOGRAFIA
Sigla Universidade
UFT
Área de Concentração
DINÂMICA GEO-TERRITORIAL E GEO-AMBIENTAL
Língua
Português
email
\N
Coleções
Universidade Federal do Tocantins - UFT - GEOGRAFIA