CARTOGRAFIA ESCOLAR MULTIMODALIDADE E MULTILETRAMENTOS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA NA CONTEMPORANEIDADE

Título

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NATALIA LAMPERT BATISTA

Resumo

A PRESENTE TESE APRESENTOU COMO PROBLEMA DE PESQUISA A NECESSIDADE DE COMPREENDER E APROXIMAR A żCARTOGRAFIA USUALż PRESENTE NOS SOFTWARES LIVRES AO CONTEÚDO DA CARTOGRAFIA DAS AULAS DE GEOGRAFIA EM SALA DE AULA. COM BASE NESTE PROBLEMA LEVANTOU-SE A DISCUSSĂO DO CONCEITO DE MAPA HÍBRIDO E MULTIMODAL DESTINADO AO ENSINO DE GEOGRAFIA E Ŕ CARTOGRAFIA ESCOLAR NA EDUCAÇĂO BÁSICA. O OBJETIVO GERAL DA PROPOSTA FOI CARTOGRAFAR OS MAPAS HÍBRIDOS E MULTIMODAIS ENFATIZANDO A SUA IMPORTÂNCIA NA CARTOGRAFIA ESCOLAR E DESENVOLVENDO METODOLOGIAS PAUTADAS NOS MULTILETRAMENTOS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA NA CONTEMPORANEIDADE. ESPECIFICAMENTE OBJETIVOU-SE: (1) ENTENDER O PROCESSO DE EVOLUÇĂO DA CARTOGRAFIA ENQUANTO LINGUAGEM E MÚLTIPLA LINGUAGEM POR MEIO DE MOMENTOS DE SUA HISTÓRIA QUE CONTRIBUEM PARA A COMPREENSĂO DOS MAPAS HÍBRIDOS E MULTIMODAIS (2) IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA GEOGRAFIA ESCOLAR NO CONTEXTO DOS MULTILETRAMENTOS CARTOGRÁFICOS PARA EMPREENDER O CONCEITO DE MAPAS HÍBRIDOS E MULTIMODAIS (3) ELABORAR CRITÉRIOS QUE VIABILIZEM METODOLOGIAS DE ENSINO DE GEOGRAFIA E DE CARTOGRAFIA ESCOLAR FRENTE AOS MULTILETRAMENTOS CARTOGRÁFICOS E AOS MAPAS HÍBRIDOS E MULTIMODAIS (4) DESENVOLVER E TESTAR METODOLOGIAS DE MULTILETRAMENTOS PARA CARTOGRAFIA ESCOLAR QUE ENFATIZEM A EXISTĘNCIA DE MAPAS HÍBRIDOS E MULTIMODAIS E QUE FORNEÇAM SUBSÍDIOS ŔS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS MULTILETRADAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇĂO BÁSICA. PARA ISSO UTILIZOU-SE O MÉTODO CARTOGRÁFICO DE DELEUZE E GUATTARI (1995) INVESTIGANDO A HISTÓRIA DA CARTOGRAFIA E A EMERGĘNCIA DOS MAPAS HÍBRIDOS E MULTIMODAIS VERIFICANDO E PROPONDO FORMAS DE UTILIZÁ-LOS EM SALA DE AULA (TENDO A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA COMO FOCO E BASEANDO-SE NA MULTIMODALIDADE E MULTILETRAMENTOS). COM BASE NO EXPOSTO AO LONGO DA TESE APONTA-SE QUE OS MAPAS HÍBRIDOS E MULTIMODAIS SĂO UMA FORMA DE COMUNICAÇĂO E DE ESTRUTURAÇĂO DO PENSAMENTO ESPACIAL E QUE PERMEIAM A DISCUSSĂO SOBRE COMO E PORQUE SE MAPEIA O ESPAÇO GEOGRÁFICO CAPAZES DE APROXIMAR AS PRÁTICAS CARTOGRÁFICAS MULTILETRADAS PRESENTES NOS SOFTWARES LIVRES AO CONTEÚDO DA CARTOGRAFIA ESCOLAR NO ENSINO DE GEOGRAFIA EM SALA DE AULA. ALÉM DISSO FORNECEM SUBSÍDIOS TÉCNICO-CIENTÍFICOS PARA A NOVA GERAÇĂO DE ALUNOS QUE JÁ NASCEM NO MUNDO DAS NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇĂO E COMUNICAÇĂO COMPREENDEREM AS ESTRATÉGIAS DE MULTILETRAMENTOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA PARA A CONSTRUÇĂO DE SUA CIDADANIA DE UM PENSAMENTO ESPACIAL CRÍTICO-REFLEXIVO E PAUTADO NA COMPREENSĂO DAS INTENCIONALIDADES PREDOMINANTES NO ESPAÇO GEOGRÁFICO E SUAS FORMAS DE REPRESENTAÇĂO BEM COMO PARA ESTIMULAR O RACIOCÍNIO ESPACIAL DE MODO A SER MAIS CONTUNDENTE NA COMPREENSĂO DAS CATEGORIAS DE ANÁLISE DA GEOGRAFIA. PORTANTO PARA PENSAR A CARTOGRAFIA ESCOLAR NO ENSINO DE GEOGRAFIA NA CONTEMPORANEIDADE É CADA VEZ MAIS NECESSÁRIO INTEGRAR A PEDAGOGIA DOS E A MULTIMODALIDADE E POR CONSEGUINTE OS MAPAS HÍBRIDOS E MULTIMODAIS.

Abstract

THE PRESENT THESIS PRESENTED AS A RESEARCH PROBLEM THE NEED TO UNDERSTAND AND APPROXIMATE THE "USUAL CARTOGRAPHY" PRESENT IN THE FREE SOFTWARE TO THE CONTENTS OF THE CARTOGRAPHY OF THE CLASSROOM GEOGRAPHY CLASSES. BASED ON THIS PROBLEM THE DISCUSSION OF THE CONCEPT OF A HYBRID AND MULTIMODAL MAP FOR THE TEACHING OF GEOGRAPHY AND SCHOOL CARTOGRAPHY IN BASIC EDUCATION WAS RAISED. THE GENERAL OBJECTIVE OF THE PROPOSAL WAS TO MAP THE HYBRID AND MULTIMODAL MAPS EMPHASIZING ITS IMPORTANCE IN SCHOOL CARTOGRAPHY AND DEVELOPING METHODOLOGIES BASED ON THE MULTILITERACIES FOR THE TEACHING OF CONTEMPORARY GEOGRAPHY. SPECIFICALLY WE AIMED TO: (1) UNDERSTAND THE EVOLUTION PROCESS OF CARTOGRAPHY AS LANGUAGE AND MULTIPLE LANGUAGE THROUGH MOMENTS OF ITS HISTORY THAT CONTRIBUTE TO THE UNDERSTANDING OF HYBRID AND MULTIMODAL MAPS (2) IDENTIFY CHARACTERISTICS IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF SCHOOL GEOGRAPHY IN THE CONTEXT OF CARTOGRAPHIC MULTILETRATIONS TO UNDERSTAND THE CONCEPT OF HYBRID AND MULTIMODAL MAPS (3) ELABORATE CRITERIA THAT TURNS ENABLE METHODOLOGIES FOR TEACHING GEOGRAPHY AND SCHOOL CARTOGRAPHY IN FRONT OF MULTI-MAPPING AND HYBRID AND MULTIMODAL MAPS (4) DEVELOP AND TEST MULTILEVEL METHODOLOGIES FOR SCHOOL CARTOGRAPHY THAT EMPHASIZES THE EXISTENCE OF HYBRID AND MULTIMODAL MAPS AND THAT PROVIDES SUBSIDIES TO MULTILEVEL PEDAGOGICAL PRACTICES IN THE TEACHING OF GEOGRAPHY IN BASIC EDUCATION. FOR THIS THE CARTOGRAPHIC METHOD OF DELEUZE AND GUATTARI (1995) WAS USED INVESTIGATING THE HISTORY OF CARTOGRAPHY AND THE EMERGENCE OF HYBRID AND MULTIMODAL MAPS VERIFYING AND PROPOSING WAYS TO USE THEM IN THE CLASSROOM (HAVING THE DISCIPLINE OF GEOGRAPHY AS FOCUS ON MULTIMODALITY AND MULTI-LAYERING). BASED ON WHAT HAS BEEN EXPOSED THROUGHOUT THE THESIS IT IS POINTED OUT THAT HYBRID AND MULTIMODAL MAPS ARE A FORM OF COMMUNICATION AND STRUCTURING OF SPATIAL THINKING AND THAT PERMEATE THE DISCUSSION ABOUT HOW AND WHY GEOGRAPHIC SPACE IS MAPPED CAPABLE OF APPROACHING MULTILEVEL CARTOGRAPHIC PRACTICES PRESENT IN THE FREE SOFTWARES TO THE CONTENT OF THE SCHOOL CARTOGRAPHY IN THE TEACHING OF GEOGRAPHY IN THE CLASSROOM. IN ADDITION THEY PROVIDE TECHNICAL-SCIENTIFIC SUBSIDIES FOR THE NEW GENERATION OF STUDENTS WHO ARE ALREADY BORN IN THE WORLD OF NEW INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES UNDERSTAND THE STRATEGIES OF MULTILETRAMENTOS IN THE TEACHING OF GEOGRAPHY FOR THE CONSTRUCTION OF THEIR CITIZENSHIP A CRITICAL- REFLECTIVE AND GUIDED IN THE UNDERSTANDING OF THE PREDOMINANT INTENTIONALITIES IN THE GEOGRAPHIC SPACE AND ITS FORMS OF REPRESENTATION AS WELL AS TO STIMULATE THE SPATIAL REASONING SO AS TO BE MORE FORCEFUL IN THE UNDERSTANDING OF THE CATEGORIES OF ANALYSIS OF GEOGRAPHY. THEREFORE IN ORDER TO THINK OF SCHOOL CARTOGRAPHY IN THE TEACHING OF GEOGRAPHY IN CONTEMPORARY TIMES WE CAN NOT IGNORE THE PEDAGOGY OF MULTILERACES AND MULTIMODALITY AND THEREFORE HYBRID AND MULTIMODAL MAPS.

Palavras Chave

CARTOGRAFIA ESCOLAR

MAPA HÍBRIDO E MULTIMODAL

METODOLOGIA DE ENSINO

EDUCAÇĂO BÁSICA

INOVAÇĂO

Key Words

SCHOOL CARTOGRAPHY

HYBRID AND MULTIMODAL MAP

TEACHING METHODOLOGY

BASIC EDUCATION

INNOVATION

Tipo

DOUTORADO

Universidade

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

Data

2019

Páginas

181

Localização

BIBLIOTECA CENTRAL

uri

https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7669940

Orientador

ROBERTO CASSOL

Programa

GEOGRAFIA

Sigla Universidade

UFSM

Área de Concentração

ANÁLISE AMBIENTAL E TERRITORIAL DO CONE SUL

Língua

Português

email

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