A GEOGRAFIA ESCOLAR E O ESPAÇO MENTALMENTE PROJETADO: UM OLHAR PIAGETIANO

Título

lista de autores

LEONARDO PINTO DOS SANTOS

Resumo

ESSA PESQUISA SE DESENHA COMO UMA APROXIMAÇĂO DO ENSINO DA GEOGRAFIA COM A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA DE JEAN PIAGET. PARA ISTO SE TRABALHOU COM DOIS GRUPOS DE CRIANÇAS DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO RIO GRANDE DO SUL LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE CANOAS REGIĂO METROPOLITANA DE PORTO ALEGRE. O PRIMEIRO GRUPO É FORMADO POR ESTUDANTES DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL COM OS QUAIS SE TRABALHOU PARTE DAS RELAÇŐES ESPACIAIS TOPOLÓGICAS ENQUANTO COM O OUTRO GRUPO QUE É COMPOSTO POR ALUNOS DO OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SE BUSCOU O DESENVOLVIMENTO DAS RELAÇŐES ESPACIAIS PROJETIVAS E EUCLIDIANAS. A RELAÇĂO ENTRE JEAN PIAGET COM A GEOGRAFIA ESCOLAR TEM COMO OBJETIVO O TRABALHO COM O CONCEITO DE ESPAÇO MENTALMENTE PROJETADO (EMP) QUE É A CATEGORIA CHAVE DESTA PESQUISA E QUE EM SUA ESSĘNCIA CARREGA AS CAPACIDADES DE CADA SUJEITO EM REPRESENTAR O ESPAÇO GEOGRÁFICO QUE SE ENCONTRA DISTANTE DA VIVĘNCIA DESTES INDIVÍDUOS. NESTE SENTIDO SĂO APRESENTADAS SEIS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE APRESENTAM COMO SUSTENTO TEÓRICO A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA A TEORIA DAS REPRESENTAÇŐES SOCIAIS ALÉM DE FOCAR EM TRĘS CONCEITOS DA CIĘNCIA GEOGRÁFICA: LUGAR PAISAGEM E ESPAÇO GEOGRÁFICO. PARA TANTO A PESQUISA SE PAUTA EM UMA ABORDAGEM QUALITATIVA APOIADA NO MÉTODO CLÍNICO COM O INTUITO DE SE PROPICIAR MOMENTOS DE EXPERIMENTAÇĂO A PARTIR DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE ENVOLVEM CONTEÚDOS DA GEOGRAFIA ESCOLAR. A IDEIA CENTRAL É QUE REPRESENTAÇŐES FOSSEM PRODUZIDAS A PARTIR DE MANIFESTAÇŐES IMAGÉTICAS QUE SURGEM POR MEIO DE UM GRUPO DE ESQUEMAS QUE CADA SUJEITO ESTRUTURA AO LONGO DO SEU DESENVOLVIMENTO. COM AS PRODUÇŐES SE INDICOU ILAÇŐES EM RELAÇĂO ŔS ANCORAGENS UTILIZADAS PELOS SUJEITOS DA PESQUISA EM SUAS AÇŐES PARA DAR SIGNIFICADO E FORMA AO ESPAÇO GEOGRÁFICO. DURANTE ESTE TRABALHO SE CONSERVOU O PENSAMENTO DE QUE CADA INDIVÍDUO É CAPAZ DE PROJETAR MENTALMENTE ESPAÇOS QUE ELE NĂO VIVENCIA COTIDIANAMENTE MAS QUE AO FAZEREM PARTE DE SEU IMAGÉTICO PASSA A SER REPRESENTADO E COMPREENDIDO A PARTIR DE UMA SÉRIE DE ESQUEMAS MENTAIS QUE CONDUZEM A LEITURA DA REALIDADE. O PONTO DE CONTATO PARA ANÁLISE FOI A EPISTEMOLOGIA GENÉTICA COM O CONCEITO-CHAVE DA CIĘNCIA GEOGRÁFICA ż O ESPAÇO GEOGRÁFICO ż TENDO NAS REPRESENTAÇŐES ESTRUTURADAS O FIO CONDUTOR PARA AS REFLEXŐES A SEREM REALIZADAS. ALÉM DE INVESTIGAR O PENSAMENTO DAS CRIANÇAS A IDEIA DA PESQUISA E DO ESPAÇO MENTALMENTE PROJETADO É COMPORTAR NO AMBIENTE ESCOLAR A AUTORIA E AUTONOMIA DOS ESTUDANTES CRIANDO DIÁLOGOS CONSTRUTIVOS EM RELAÇĂO AOS LUGARES DO MUNDO.

Abstract

ESTA INVESTIGACIÓN SE DIBUJA COMO UNA APROXIMACIÓN DE LA ENSEŃANZA DE LA GEOGRAFÍA CON LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET. PARA ELLO SE TRABAJÓ CON DOS GRUPOS DE NIŃOS DE UNA ESCUELA PÚBLICA DE RIO GRANDE DO SUL UBICADA EN EL MUNICIPIO DE CANOAS REGIÓN METROPOLITANA DE PORTO ALEGRE. EL PRIMER GRUPO ESTÁ FORMADO POR ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTO DE EDUCACIÓN MEDIA CON QUIENES SE TRABAJÓ PARTE DE LAS RELACIONES ESPACIALES TOPOLÓGICAS MIENTRAS QUE CON EL OTRO GRUPO QUE ESTÁ COMPUESTO POR ALUMNOS DEL OCTAVO GRADO DE EDUCACIÓN MEDIA SE BUSCÓ EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES ESPACIALES PROYECTIVAS Y EUCLIDIANAS. LA RELACIÓN ENTRE JEAN PIAGET CON LA GEOGRAFÍA ESCOLAR TIENE COMO OBJETIVO TRABAJAR CON EL CONCEPTO DE ESPACIO MENTALMENTE PROYECTADO (EMP) QUE ES LA CATEGORÍA CLAVE DE ESTA INVESTIGACIÓN Y QUE EN SU ESENCIA CARGA LAS CAPACIDADES DE CADA SUJETO EN REPRESENTAR EL ESPACIO GEOGRÁFICO QUE SE ENCUENTRA DISTANTE DE LA VIVENCIA DE ESTOS INDIVIDUOS. EN ESTE SENTIDO SON PRESENTADAS SEIS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS QUE SE PRESENTAN COMO BASE TEÓRICA: LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA LA TEORÍA DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES ADEMÁS DE ENFOCAR EN TRES CONCEPTOS DE LA CIENCIA GEOGRÁFICA: LUGAR PAISAJE Y ESPACIO GEOGRÁFICO. PARA ELLO LA INVESTIGACIÓN SE PAUTA EN UN ABORDAJE CUALITATIVO APOYADO CON EL MÉTODO CLÍNICO CON EL PROPÓSITO DE PROPICIAR MOMENTOS DE EXPERIMENTACIÓN A PARTIR DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS QUE ENVUELVEN CONTENIDOS DE LA GEOGRAFÍA ESCOLAR. LA IDEA CENTRAL ES QUE LAS REPRESENTACIONES FUERAN PRODUCIDAS A PARTIR DE MANIFESTACIONES IMAGINARIAS QUE SURGEN POR MEDIO DE UN GRUPO DE ESQUEMAS QUE CADA SUJETO ESTRUCTURA A LO LARGO DE SU DESARROLLO. CON LAS PRODUCCIONES SE INDICARON RELACIONES CON LAS BASES TEÓRICAS UTILIZADAS POR LOS SUJETOS DE INVESTIGACIÓN EN SUS ACCIONES PARA DAR SIGNIFICADO Y FORMA AL ESPACIO GEOGRÁFICO. DURANTE ESTE TRABAJO SE CONSERVÓ EL PENSAMIENTO DE QUE CADA INDIVIDUO ES CAPAZ DE PROYECTAR MENTALMENTE ESPACIOS QUE ÉL NO VIVE COTIDIANAMENTE PERO QUE AL HACER PARTE DE SU IMAGÉTICO PASA A SER REPRESENTADO Y COMPRENDIDO A PARTIR DE UNA SERIE DE ESQUEMAS MENTALES QUE CONDUCEN A LA LECTURA REALIDAD. EL PUNTO DE CONTACTO PARA EL ANÁLISIS FUE LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA CON EL CONCEPTO CLAVE DE LA CIENCIA GEOGRÁFICA -EL ESPACIO GEOGRÁFICO- TENIENDO EN LAS REPRESENTACIONES ESTRUCTURADAS EL HILO CONDUCTOR PARA LAS REFLEXIONES A REALIZAR. ADEMÁS DE INVESTIGAR EL PENSAMIENTO DE LOS NIŃOS LA IDEA DE ESTA INVESTIGACIÓN Y DEL ESPACIO MENTALMENTE PROYECTADO ES PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR LA AUTORÍA Y AUTONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES CREANDO DIÁLOGOS CONSTRUCTIVOS EN RELACIÓN A LOS LUGARES DEL MUNDO.

Palavras Chave

GEOGRAFIA

ENSINO DE GEOGRAFIA

ESPAÇO MENTALMENTE PROJETADO

REPRESENTAÇŐES

EPISTEMOLOGIA GENÉTICA

Key Words

GEOGRAFÍA

ENSEŃANZA DE LA GEOGRAFÍA

ESPACIO MENTALMENTE PROYECTADO

REPRESENTACIONES

EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA

Tipo

DOUTORADO

Universidade

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

Data

2019

Páginas

247

Localização

BIBLIOTECA CENTRAL

uri

https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7672602

Orientador

EDUARDO SCHIAVONE CARDOSO

Programa

GEOGRAFIA

Sigla Universidade

UFSM

Área de Concentração

ANÁLISE AMBIENTAL E TERRITORIAL DO CONE SUL

Língua

Português

email

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Item