CONCEPÇŐES E PRÁTICAS DE EDUCAÇĂO AMBIENTAL: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS MATRIZES TEÓRICAS E EPISTEMOLÓGICAS PRESENTES EM ESCOLAS ESTADUAIS DE ENSINO FUNDAMENTAL DE SANTA MARIA-RS
Item
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Título
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CONCEPÇŐES E PRÁTICAS DE EDUCAÇĂO AMBIENTAL: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS MATRIZES TEÓRICAS E EPISTEMOLÓGICAS PRESENTES EM ESCOLAS ESTADUAIS DE ENSINO FUNDAMENTAL DE SANTA MARIA-RS
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lista de autores
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Anna Christine Ferreira Kist
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Resumo
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A Educaçăo Ambiental (EA) apresenta diferentes concepçőes que refletem projetos distintos de sociedade de um lado uma concepçăo crítica/emancipatória/popular baseada na educaçăo dialógica e libertadora de Paulo Freire (1996) a outra conforme Bruguer (2004) “adestradora” pois apenas ensina a cuidar do ambiente. A ausęncia de uma análise crítica histórica política e social da questăo ambiental săo alguns dos fatores que influenciam o contexto da crise ambiental. Esta fragmentaçăo contribui muito nos diferentes modos dos professores entenderem e produzirem a EA. Nesta dissertaçăo a EA é entendida como um instrumento de transformaçăo social na busca de um mundo melhor mais justo com qualidade de vida e justiça social e ambiental. O objetivo principal desta pesquisa foi o de identificar e discutir as matrizes teóricas e epistemológicas associadas ŕs práticas docentes em EA desenvolvidas em Escolas Estaduais de Ensino Fundamental Completo localizadas na zona urbana no Município de Santa Maria/RS. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizou-se uma amostra de cinco escolas da Rede Estadual de Ensino e como sujeitos representantes da 8ş Coordenadoria de Educaçăo Gestores das Escolas (Direçăo/e ou Vicedireçăo Coordenaçăo) e Professores do Ensino Fundamental das Escolas. A pesquisa utilizou.uma metodologia qualitativa buscando problematizar as práticas de educaçăo ambiental realizadas nas escolas a partir da análise de conteúdo dos documentos produzidos e da análise do discurso dos sujeitos envolvidos. A análise dos resultados permitiu concluir que a matriz predominante que está orientando as práticas em EA nas Escolas é a matriz Tradicional uma vez que: (a) os professores demonstram năo compreender/aplicar a transversalidade proposta na EA (b) observa-se năo existir capilaridade da Política Nacional de Educaçăo Ambiental/PNEA até as salas de aula (c) gestores e professores traduzem no seu discurso uma compreensăo de EA estritamente vinculada ŕs práticas de conservaçăo de recursos naturais (d) os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) das escolas năo indicaram espaços-tempos adequados ao desenvolvimento de percepçőes e práticas integradoras e transformadoras da realidade socioambiental dos alunos. Diante disso recomenda-se: (i) maior disponibilidade de tempo e recursos materiais para os gestores da EA na 8ş CRE (ii) comprometimento e formaçăo para os gestores e professores das escolas (iii) PPP que possua orientaçőes claras para práticas em EA integradoras (iv) condiçőes adequadas de trabalho aos professores.
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Abstract
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Palavras Chave
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EDUCAÇĂO AMBIENTAL
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POLÍTICAS PÚBLICAS
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PRÁTICAS DOCENTES
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Key Words
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
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Data
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2010
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Páginas
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136
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Localização
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UFSM
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Orientador
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Adriano Severo Figueiró
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFSM
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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