NO FOLHAR DAS PÁGINAS UM ESTUDO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GEOGRÁFICAS NOS ANOS INICIAIS DA EMEF BENTO GONÇALVES/ SĂO LEOPOLDO
Item
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Título
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NO FOLHAR DAS PÁGINAS UM ESTUDO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GEOGRÁFICAS NOS ANOS INICIAIS DA EMEF BENTO GONÇALVES/ SĂO LEOPOLDO
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lista de autores
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CLAUDIA APARECIDA DA SILVA GALIMBERTI
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Resumo
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ESSA DISSERTAÇĂO PROCURA MOSTRAR COMO ERA ABORDADA A GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DA EMEF BENTO GONÇALVES ANTES E AS POSSIBILIDADES QUE SE ABRIRAM DEPOIS DO DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA DE MESTRADO NESTA INSTITUIÇĂO DE ENSINO. O OBJETIVO DA PESQUISA ERA CONHECER AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA EMEF BENTO GONÇALVES NA ÁREA DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (EF) E A PARTIR DAS FRAGILIDADES PERCEBIDAS APRESENTAR E DESENVOLVER UMA PROPOSTA DE AÇĂO PEDAGÓGICA QUE UNISSE CONCEITOS GEOGRÁFICOS AO TRABALHO COM A LITERATURA INFANTIL PARA ALUNOS DO 5O ANO DO EF. A METODOLOGIA UTILIZADA FOI A PESQUISA-AÇĂO E OS PRINCIPAIS CONCEITOS BALIZADORES DESTA PESQUISA FORAM O DE LUGAR COMO PONTO DE PARTIDA PARA AS PRÁTICAS GEOGRÁFICAS NOS ANOS INICIAIS A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR PESQUISADOR E A LITERATURA INFANTIL COMO LINGUAGEM QUE PERMITE A REFLEXĂO ACERCA DE TEMAS GEOGRÁFICOS. ALÉM DE PROPICIAR UM NOVO OLHAR PARA O TRABALHO DO PROFESSOR E DE TRAZER MUDANÇAS PARA A ESCOLA A PESQUISA CONSEGUIU UNIR A PRÁTICA Ŕ TEORIA NO MOMENTO QUE BUSCOU DESENVOLVER UM PROJETO DE ENSINO NA TURMA DO QUINTO ANO MUDANDO A PERSPECTIVA DE VER OS CONTEÚDOS GEOGRÁFICOS TANTO DAS PROFESSORAS QUANTO DOS ALUNOS. TAMBÉM FORAM REALIZADAS PELA EQUIPE DIRETIVA FORMAÇŐES PARA O GRUPO DAS PROFESSORAS DURANTE O TEMPO QUE DUROU A EXPERIĘNCIA NO QUINTO ANO COMO FORMA DE INTEGRAR ALUNOS E PROFESSORAS E COM ISSO MOSTRAR A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS. QUANTO AOS RESULTADOS INICIALMENTE IDENTIFIQUEI PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE NĂO ENVOLVIAM CONTEÚDOS GEOGRÁFICOS. ASSOCIADO A ISSO OS ALUNOS DESCONHECIAM A GEOGRAFIA OU LIGAVAM A DISCIPLINA Ŕ PINTURA DE MAPAS OU A VISŐES ESTEREOTIPADAS. AO FINAL DA PESQUISA PERCEBEMOS ALUNOS QUE SE VEEM E VEEM SEU LUGAR DE VIVĘNCIA DE FORMA DIFERENTE MAIS CONSCIENTE E TAMBÉM COM CRITICIDADE. AS PROFESSORAS ACEITARAM O DESAFIO DE PENSAR SOBRE AS SUAS PRÁTICAS REFORMULANDO-AS E TAMBÉM INSERINDO INOVAÇŐES E CONTEÚDOS GEOGRÁFICOS. ESTA DISSERTAÇĂO ME PERMITIU REFLETIR SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA ESCOLA EM QUE SOU DIRETORA ESTENDO O DEBATE Ŕ COMUNIDADE ESCOLAR. DESTA FORMA DESTACO A IMPORTÂNCIA E O IMPACTO DO PROCESSO DE DEMOCRATIZAÇĂO DO ENSINO QUANDO APROXIMAMOS A UNIVERSIDADE DAS ESCOLAS COM O INTUITO DE OFERTAR A FORMAÇĂO CONTINUADA DE PROFESSORES DE TER MULTIPLICADORES DO CONHECIMENTO E DE POSSIBILITAR CONDIÇŐES PARA A EQUIDADE DE OPORTUNIDADES.
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Abstract
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THIS DISSERTATION SEEKS TO SHOW HOW GEOGRAPHY WAS APPROACHED IN THE EARLY YEARS OF THE BENTO GONÇALVES ELEMENTARY SCHOOL MUNICIPAL SCHOOL BEFORE AND THE POSSIBILITIES THAT OPENED AFTER THE DEVELOPMENT OF MASTER'S RESEARCH IN THIS EDUCATIONAL INSTITUTION. THE AIM OF THE RESEARCH WAS TO KNOW THE PEDAGOGICAL PRACTICES OF BENTO GONÇALVES ELEMENTARY SCHOOL MUNICIPAL IN THE AREA OF GEOGRAPHY IN THE EARLY YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL (EF) AND FROM THE PERCEIVED WEAKNESSES PRESENT AND DEVELOP A PROPOSAL FOR PEDAGOGICAL ACTION THAT UNITED GEOGRAPHICAL CONCEPTS TO WORK WITH LITERATURE. 5TH GRADE STUDENTS. THE METHODOLOGY USED WAS THE ACTION RESEARCH AND THE MAIN CONCEPTS OF THIS RESEARCH WERE THE PLACE AS A STARTING POINT FOR THE GEOGRAPHICAL PRACTICES IN THE EARLY YEARS THE IMPORTANCE OF THE RESEARCHER TEACHER AND THE CHILDREN'S LITERATURE AS LANGUAGE THAT ALLOWS REFLECTION ON GEOGRAPHICAL THEMES.IN ADDITION TO PROVIDING A FRESH LOOK AT THE TEACHER'S WORK AND BRINGING CHANGES TO SCHOOL THE RESEARCH WAS ABLE TO UNITE PRACTICE WITH THEORY WHILE SEEKING TO DEVELOP A TEACHING PROJECT IN THE FIFTH GRADE CLASS CHANGING THE PERSPECTIVE OF SEEING THE CONTENTS. BOTH TEACHERS AND STUDENTS. ALSO MADE BY THE MANAGEMENT TEAM TRAINING FOR THE GROUP OF TEACHERS DURING THE TIME THAT THE EXPERIENCE IN THE FIFTH YEAR LASTED AS A WAY OF INTEGRATING STUDENTS AND TEACHERS AND THUS SHOW THE IMPORTANCE OF TEACHING GEOGRAPHY IN THE EARLY YEARS. REGARDING THE RESULTS I INITIALLY IDENTIFIED PEDAGOGICAL PRACTICES THAT DID NOT INVOLVE GEOGRAPHICAL CONTENT AND TEACHERS WHO WERE NOT COMFORTABLE AND SAFE TO DEVELOP ACTIVITIES OUTSIDE THEIR PLANNING. ASSOCIATED WITH THIS STUDENTS WERE UNAWARE OF GEOGRAPHY OR LINKED DISCIPLINE TO MAP PAINTING OR STEREOTYPED VIEWS. AT THE END OF THE RESEARCH WE NOTICED STUDENTS WHO SEE AND SEE THEIR PLACE OF EXPERIENCE DIFFERENTLY MORE CONSCIOUSLY AND ALSO CRITICALLY. THE TEACHERS ACCEPTED THE CHALLENGE OF THINKING ABOUT THEIR PRACTICES REFORMULATING THEM AND ALSO INSERTING INNOVATIONS AND GEOGRAPHIC CONTENTS. THIS DISSERTATION ALLOWED ME TO REFLECT ON THE PEDAGOGICAL PRACTICES IN THE SCHOOL WHERE I AM A PRINCIPAL EXTENDING THE DEBATE TO THE SCHOOL COMMUNITY. IN THIS WAY I HIGHLIGHT THE IMPORTANCE AND IMPACT OF THE PROCESS OF DEMOCRATIZATION OF TEACHING WHEN WE APPROACH THE UNIVERSITY OF SCHOOLS IN ORDER TO OFFER THE CONTINUING EDUCATION OF TEACHERS TO HAVE KNOWLEDGE MULTIPLIERS AND ENABLE CONDITIONS FOR EQUITY OF OPPORTUNITIES.
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Palavras Chave
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ENSINO DE GEOGRAFIA
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ANOS INICIAIS
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LITERATURA INFANTIL
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FORMAÇĂO CONTINUADA DE PROFESSORES
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Key Words
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GEOGRAPHY TEACHING
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EARLY YEARS
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CHILDRENS LITERATURE
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CONTINUING TEACHER EDUCATION
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
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Data
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2019
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Páginas
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0
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Localização
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NĂO INFORMADO
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Orientador
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MAIRA SUERTEGARAY ROSSATO
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFRGS
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Área de Concentração
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NĂO INFORMADO
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Língua
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Português
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email
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