DA BUSCA DE CERTEZAS Ŕ ACEITAÇĂO DA DÚVIDA - UMA COLABORAÇĂO DO ENSINO DE GEOGRAFIA COM A PSICANÁLISE E EDUCAÇĂO

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Título
DA BUSCA DE CERTEZAS Ŕ ACEITAÇĂO DA DÚVIDA - UMA COLABORAÇĂO DO ENSINO DE GEOGRAFIA COM A PSICANÁLISE E EDUCAÇĂO
lista de autores
FELIPE VELHO AZEVEDO COSTA
Resumo
O PRESENTE TRABALHO TEM POR OBJETIVO CONSTRUIR UMA NOÇĂO ACERCA DA FORMA QUE OS PROFESSORES MARCAM OS ALUNOS E SE TORNAM SIGNIFICATIVOS PARA ELES. TRATA-SE DE UMA INVESTIGAÇĂO DE MIM MESMO EM CONVÍVIO COM OS OUTROS E DE INSPIRAÇĂO PSICANALÍTICA. CONSIDERAR QUE A EDUCAÇĂO INDEPENDENTE DO COMPONENTE CURRICULAR É UMA TAREFA FUNDAMENTALMENTE RELACIONAL APONTA PARA A GESTĂO DA SALA DE AULA COMO OBJETO A SER REFLETIDO. ISSO PORQUE A PRINCIPAL QUEIXA QUE ENCONTREI DE PROFESSORES NĂO SE RELACIONA COM A DIFICULDADE DE APRENDER DETERMINADOS CONTEÚDOS MAS COM MANIFESTAÇŐES E GESTOS QUE ESVAZIAM NOSSA AUTORIDADE. NESSE SENTIDO A MERA RENOVAÇĂO METODOLÓGICA PARECE POUCO EFETIVA. APREENDI A PARTIR DA MINHA EXPERIĘNCIA COMO PROFESSOR SOBRE A IMPORTÂNCIA DA SUBJETIVIDADE DOCENTE ENTĂO VISO TAMBÉM APORTAR IDEIAS PARA A DISCUSSĂO DA FORMAÇĂO DE PROFESSORES NA LINHA DE ENSINO DE GEOGRAFIA DA UFRGS. PARA TANTO ESTE TRABALHO TRAZ UMA ABORDAGEM DE EDUCAÇĂO PELA VISADA PSICANALÍTICA QUE LEVA EM CONTA OS ALUNOS ENQUANTO SUJEITOS E QUE ENXERGA COMO IMPONDERÁVEL A AFETAÇĂO (NO SENTIDO DOS AFETOS) E OS RESULTADOS QUE SE PRODUZEM EM UM ENCONTRO SUJEITO-SUJEITO. A ESCOLHA DO INSTRUMENTO DE RODAS DE CONVERSAS LIVRES COM QUESTŐES SEMI-ESTRUTURADAS CONFIGUROU PARTE DA METODOLOGIA. A PARTIR DESSAS ESCUTAS QUE FIZ COM ALUNOS ADOLESCENTES DE 4 ESCOLAS DE PORTO ALEGRE/RS SOBRE AS MARCAS QUE ELES TEM SOBRE AULAS E PROFESSORES SIGNIFICATIVOS DISCUTE-SE O CONCEITO DE TRANSFERĘNCIA ENQUANTO O CAMPO AFETIVO QUE SE ABRE NA RELAÇĂO PROFESSOR-ALUNO E QUE PERMITE QUE O PROFESSOR SEJA ESCUTADO DESDE UM LUGAR PRIVILEGIADO E QUE PROPICIA MELHORES CONDIÇŐES DE APRENDER. CARACTERÍSTICAS COMO żBOM-HUMORż żHUMILDADEż żGENTILEZAż E żCARISMAż FORAM LEVANTADAS COMO PRIMORDIAIS PARA O FAZER DOCENTE A PARTIR DA FALA DOS ALUNOS. CONSIDERANDO AS TRANSFORMAÇŐES DO SUJEITO PROFESSOR COMO CONSTITUINTES DO PROCESSO DE FORMAÇĂO PARA ALÉM DA TITULAÇĂO INICIAL A RESPONSABILIZAÇĂO É PARTE IMPORTANTE PARA RECONHECER A CENTRALIDADE DO SEU SABER EM UMA AULA.
Abstract
THE PRESENT STUDY AIMS TO ACHIEVE A NOTION ON HOW TEACHERS IMPACT STUDENTS AND BECOME MEANINGFUL TO THEM. CONSIDERING THAT EDUCATION REGARDLESS OF THE CURRICULAR COMPONENT IS A FUNDAMENTALLY RELATIONAL TASK INDICATES CLASSROOM MANAGEMENT AS AN OBJECT TO BE PONDERED. THAT IS BECAUSE I HAVE FOUND THE MAIN COMPLAINT FROM TEACHERS IS NOT RELATED TO THE STRUGGLE TO LEARN CERTAIN MATTERS BUT RATHER CONCERNING THE ACTS AND GESTURES THAT EMPTY OUR AUTHORITY. IN THAT SENSE MERE METHODOLOGICAL RENEWAL SEEMS OF LITTLE EFFECT. I HAVE LEARNED FROM MY OWN EXPERIENCE AS A TEACHER ABOUT THE SIGNIFICANCE OF EDUCATIONAL SUBJECTIVITY THEREFORE I TARGET AS WELL TO DELIVER IDEAS FOR THE DISCUSSION OF TEACHERS' TRAINING IN THE TEACHING GEOGRAPHY LINE OF UFRGS. FOR THIS PURPOSE THIS WORK BRINGS A PSYCHOANALYTICAL BASED APPROACH OF EDUCATION WHICH REGARDS STUDENTS AS ACTIVE SUBJECTS AND VIEWS AS IMPONDERABLE THE AFFECTION AND THE OUTCOME OF A SUBJECT-TO-SUBJECT ENCOUNTER. QUALITATIVE INTERVIEWS WAS CHOSEN AS THE METHODOLOGICAL DEVICE. FROM THESE HEARINGS I HAVE CONDUCTED WITH TEENAGERS FROM FOUR DIFFERENT SCHOOLS OF PORTO ALEGRE/RS ABOUT THE MARKS THEY CARRY ABOUT CLASSES AND MEANINGFUL TEACHERS THE CONCEPT OF TRANSFERENCE IS DISCUSSED AS THE AFFECTIVE FIELD THAT OPENS UP IN THE TEACHER-STUDENT RELATIONSHIP WHICH ALLOWS THE TEACHER TO BE HEARD FROM A PRIVILEGED PLACE AND WHICH ENABLES THE BEST LEARNING CONDITIONS. FEATURES SUCH AS żGOOD HUMORż żHUMILITYż żKINDNESSż AND żCHARISMAż WERE RAISED AS PRIMORDIAL TO ALLOW THE ACT OF TEACHING COMING FROM THE STUDENTS' SPEECH. CONSIDERING THE TRANSFORMATIONS OF THE TEACHER SUBJECT AS CONSTITUTIVE OF THE TRAINING PROCESS BEYOND THE INITIAL TITULATION ACCOUNTABILITY IS RELEVANT FOR THE RECOGNITION OF THE PROMINENCE OF THEIR OWN KNOWLEDGE IN A CLASS.
Palavras Chave
FORMAÇĂO DOCENTE
SUBJETIVIDADE DOCENTE
RELAÇĂO PROFESSOR
ALUNO
TRANSFERĘNCIA
Key Words
TEACHER TRAINING
TEACHING SUBJECTIVITY
TEACHERSTUDENT RELATIONSHIP
TRANSFERENCE
Tipo
MESTRADO
Universidade
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Data
2019
Páginas
0
Localização
NĂO INFORMADO
uri
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7717836
Orientador
NESTOR ANDRE KAERCHER
Programa
GEOGRAFIA
Sigla Universidade
UFRGS
Área de Concentração
NĂO INFORMADO
Língua
Português
email
\N
Coleções
Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS - GEOGRAFIA