Lugares de pertencimento: alunos com sindrome de down geografando seus lugares
Item
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Título
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Lugares de pertencimento: alunos com sindrome de down geografando seus lugares
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lista de autores
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Danielle Tatiane da Silva Cabral
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Resumo
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Há algum tempo tenho trilhado caminhos que partiram de minha experięncia como educadora e persistem em minha formaçăo acadęmica e profissional me direcionando a questionamentos constantes em busca de respostas a práticas pedagógicas diferenciadas e construtivas dirigidas em especial para os alunos com Síndrome de Down1. Nessa perspectiva foi fundamental a compreensăo de que a condiçăo genética desta Síndrome limita estas pessoas a terem seu próprio tempo de aprendizagem e também impőe que cada um terá entăo um maior ou menor grau de dificuldades neste processo mas nunca veja-se bem nunca devemos compreender isto como uma "condiçăo" de limitaçőes definitivas! Nesta conjuntura o ensino de Geografia ligado a meios midiáticos e tecnológicos e direcionado a alunos com SD em relaçăo ao estudo do lugar de pertencimento possibilita inúmeras formas de aprendizagem através de uma "geoconexăo" permitindo que informaçőes geográficas conectem-se aos conteúdos e abram espaços de relaçăo entre o virtual e o real concretizando inclusőes entre a Geografia ideal a real e a possível de se construir no mundo contemporâneo onde todos os conhecimentos interagem entre si onde todas as áreas do saber se encontram e onde a criatividade de quem aprende extrapola o livro e o caderno sob um universo globalizado. O processo metodológico desta pesquisa ocorreu através de atividades pedagógicas desenvolvidas com os alunos com SD e realizou-se em tręs etapas a saber: 1) Textual-Descritiva 2) Produçăo de Histórias em Quadrinho com figuras pré-selecionadas e 3) Produçăo de uma atividade em computador usando o programa Power Point imagens da cidade de Porto Alegre e produçăo textual. Além disso o diálogo e a proximidade com os outros docentes despertaram o interesse da pesquisadora pela escuta dos docentes envolvidos no processo de ensino através de uma entrevista informal. Posteriormente ŕ análise dos dados verificou-se que o lugar onde os alunos com SD se percebem e percebem o seu próprio lugar no mundo através de sua identidade subjetiva proporciona uma leitura do mundo destes alunos no espaço real e virtual de Porto Alegre. Desse modo os lugares por eles referenciados estăo intimamente ligados a história de cada um e desta forma até mesmo sem perceberem eles enfatizaram durante o processo desta pesquisa a sua existęncia năo apenas em um determinado lugar mas em um mundo que é vivido tanto no ambiente virtual quanto real ŕ nível individual e social que representa a história de cada um onde os signos e significados do lugar săo caracterizados pelo sentimento de pertencimento do ser humano.
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Abstract
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Palavras Chave
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ENSINO
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LUGAR
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INCLUSĂO SOCIAL
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SÍNDROME DE DOWN
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Key Words
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
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Data
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2011
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Páginas
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130
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Localização
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BIBLIOTECA DO INSTITUTO DE GEOCIĘNCIAS
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Orientador
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Antonio Carlos Castrogiovanni
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFRGS
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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