Geografar alfabetizar com fantoches é só começar!
Item
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Título
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Geografar alfabetizar com fantoches é só começar!
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lista de autores
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Karen Roberta Soares da Silva
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Resumo
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A presente pesquisa versa sobre a possibilidade ou năo da alfabetizaçăo geográfica por meio do Teatro de Fantoche como possibilidade de uma prática lúdica mais envolvente e que permita a autonomia do sujeito em sala de aula. Na coxia buscamos as informaçőes por meio de entrevistas realizadas com sujeitos alunos e professores de terceira série do ensino fundamental em tręs escolas de Porto Alegre. O objetivo geral que buscamos foi observar se o lúdico do teatro de fantoches é uma possibilidade facilitadora da construçăo do conhecimento geográfico. Trabalhamos com a dialógica a recursividade e o princípio hologramático na crença năo de uma única verdade mas das verdades serem muitas e também provisórias. Nossos procedimentos no palco basearam-se na pesquisa qualitativa. Na primeira cena exercitamos o ato de conhecer os atores o palco e o teatro. As reflexőes sobre essa cena dizem respeito ŕ construçăo do conhecimento geográfico com ęnfase nos conceitos de espaço de lugar e de orientaçăo por meio do teatro de fantoches. Para tanto buscamos o apoio da epistemologia genética para compreender provisoriamente como a criança constrói o conhecimento. Na segunda cena tratamos das questőes metodológicas. A terceira cena é dedicada ŕs leituras produzidas na coxia e no palco: no primeiro ato desta cena encontramos as representaçőes das entrevistas com sujeitos professores e sujeitos alunos. No segundo ato as representaçőes das oficinas que nesse momento analisamos as oficinas de contaçăo de histórias e de construçăo dos fantoches. No terceiro ato as representaçőes das apresentaçőes: o estudo das representaçőes espaciais e sociais dos sujeitos alunos para a construçăo do conhecimento por meio da apresentaçăo teatral com fantoches foi vista como importante para a compreensăo do conhecimento geográfico. No último ato mas nem tăo final da peça dedicamos ŕs reflexőes de nossos objetivos com as práticas adotadas no palco. Observamos que há um predomínio nas narrativas dos sujeitos alunos quanto ao brincar em especial ao lúdico. Procuramos analisar os significados que os sujeitos atribuem ao brincar em especial ao lúdico. Procuramos analisar os significados que os sujeitos atribuem ao brincar bem como o seu papel nas representaçőes espaciais e sociais.
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Abstract
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Palavras Chave
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ENSINO DA GEOGRAFIA
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COMPLEXIDADE
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TEATRO DE FANTOCHES
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Key Words
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
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Data
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2011
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Páginas
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110
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Localização
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BIBLIOTECA DO INSTITUTO DE GEOCIĘNCIAS
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Orientador
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Antonio Carlos Castrogiovanni
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFRGS
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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