Alunos e professores fazendo geografia: A rede ressignificando informaçőes

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Título
Alunos e professores fazendo geografia: A rede ressignificando informaçőes
lista de autores
Ligia Beatriz Goulart
Resumo
A tese analisa como a Pedagogia de Projetos interfere na aprendizagem dos alunos e da professora e nas práticas pedagógicas de Geografia. Nesse trabalho utilizo a metáfora da organizaçăo de um projeto para construir a pesquisa. Inicio construindo a mobilizaçăo em um capítulo em que explico o sentido de escolher o portfólio como instrumento para coleta de dados e encaminho a discussăo dos referenciais teóricos a partir dos quais fundamentei o estudo ? as ideias de Hernandez Levy Maturana Villas Boas Callai e Cavalcanti. Em seguida examino a prática do trabalho com Pedagogia de Projetos e as desestabilizaçőes que esse trabalho produziu em minhas certezas destacando a leitura e escrita como inibidores do ensinar Geografia as fragilidades pedagógicas camufladas pela indisciplina e os questionamentos sobre ensinar ou aprender a Geografia. Ainda nesse capítulo destaco o a Pedagogia de Projetos e suas articulaçőes com a Geografia bem como as aprendizagens produzidas no movimento das interaçőes com os portfólios dos alunos e os bilhetes da professora. No capítulo final estabeleço uma conversa com os pensamentos que me produziram para examinar os deslocamentos pedagógicos gerados pelos projetos de pesquisa ŕs vezes impulsionando outras vezes inibindo as açőes do professor. O caminho dessa investigaçăo năo se constituiu de forma linear. Como na lógica dos projetos de pesquisa foram construídas redes exibidas no emaranhado de idas e vindas que articularam os achados coletados nos diferentes instrumentos: portfólios dos alunos e da professora pesquisadora cadernos informais de registro de conversas com colegas e outros professores relatórios de pesquisa dos alunos e os planejamentos tanto da proposta quanto das aulas. A execuçăo da Pedagogia de Projetos gerou deslocamentos em dois sentidos: aqueles que pontuaram sua validade e alcance em relaçăo ŕ contemporaneidade e os que criaram desestabilizaçőes ŕ efetivaçăo da proposta imobilizando algumas açőes. Esses deslocamentos produziram tręs eixos que merecem ser destacados como aprendizagens emanadas da pesquisa: a formaçăo o ensinar e aprender Geografia e as práticas contemporâneas. Os escritos no portfólio produziram um processo reflexivo importante para reorganizar as açőes pedagógicas compreender as atitudes dos alunos repensar minhas certezas em relaçăo ŕ Pedagogia de Projetos e estabelecer estratégias de atuaçăo na escola definindo avanços e recuos.
Abstract
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Palavras Chave
GEOGRAFIA
PEDAGOGIA DE PROJETOS
ENSINO
APRENDIZAGEM
Key Words
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Tipo
DOUTORADO
Universidade
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Data
2011
Páginas
201
Localização
BIBLIOTECA DO INSTITUTO DE GEOCIĘNCIAS
uri
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Orientador
Nelson Rego
Programa
GEOGRAFIA
Sigla Universidade
UFRGS
Área de Concentração
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Língua
Português
email
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Coleções
Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS - GEOGRAFIA