Que Geografia se ensina?- Um estudo sobre representaçőes de Geografia segundo Alunos da 6Ş Série do Ensino Fundamental

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Título
Que Geografia se ensina?- Um estudo sobre representaçőes de Geografia segundo Alunos da 6Ş Série do Ensino Fundamental
lista de autores
Wilson Galvăo
Resumo
As mudanças que a geografia escolar vem experimentando nas últimas décadas sobretudo em relaçăo aos encaminhamentos teórico/metodológicos e a finalidade escolar do ensino desta disciplina quando săo observados o advento de novas propostas curriculares e reformas no ensino em geral refletem influęncias advindas da própria cięncia geográfica mas preponderantemente das mudanças ocorridas na sociedade contemporânea. Esta pesquisa se insere neste contexto visando apreender como essas mudanças repercutem nas representaçőes de geografia construídas por alunos do ensino fundamental a partir de suas experięncias procurando reconhecer o estabelecimento das relaçőes existentes entre essas representaçőes e o trabalho escolar em que o professor desempenha um papel fundamental. Para operacionalizar a proposta a investigaçăo que é de cunho qualitativo se insere no contexto intra-escolar de uma turma da 6Ş série do ensino fundamental de uma escola pública visando revelar as representaçőes dos alunos acerca da geografia vivida. Os procedimentos metodológicos utilizados săo os mapas mentais e a observaçăo participante. O aporte metodológico está apoiado na geografia das representaçőes orientada pelo viés cultural associada ŕ proposta sobre a geraçăo de ambięncias de Nelson Rego. Na análise dos mapas mentais segue-se a orientaçăo da metodologia desenvolvida por Salete Kozel em associaçăo aos elementos evidenciados durante a observaçăo participante. A análise dos resultados revela que no grupo investigado a geografia ensinada apresenta conotaçőes patrióticas priorizando-se o estudo sobre o Brasil. Observou-se que o envolvimento do professor com atividades da escola ou atividades que transcendam o horário das aulas é determinante para uma relaçăo de afinidade entre aluno e professor e por conseqüęncia para com a geografia que além de estimular e provocar mudanças de comportamento agrega valores ŕ formaçăo destes. Por sua vez as evidęncias denotam que ao longo de um ano de trabalho com geografia os alunos foram submetidos a um ensino capaz de gerar ambięncias e provocar mudanças em suas práxis e concepçőes socioespaciais.
Abstract
\N
Palavras Chave
GEOGRAFIA ESCOLAR
REPRESENTAÇŐES
PRÁXIS
Key Words
\N
Tipo
MESTRADO
Universidade
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
Data
2007
Páginas
170
Localização
CENTRAL DA UFPR
uri
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Orientador
Salete Kozel Teixeira
Programa
GEOGRAFIA
Sigla Universidade
UFPR
Área de Concentração
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Língua
Português
email
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