O Currículo Escolar de Geografia e a Construçăo do Conhecimento: Um Olhar para a Prática Pedagógica do Professor de geografia
Item
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Título
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O Currículo Escolar de Geografia e a Construçăo do Conhecimento: Um Olhar para a Prática Pedagógica do Professor de geografia
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lista de autores
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LUCY SÁTYRO DE MEDEIROS
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Resumo
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Esta dissertaçăo focaliza as relaçőes que os professores e seus alunos mantęm com o currículo.e com o conhecimento inserida no campo dos estudos sobre o currículo prática docente e.ensino de geografia além de investigar as opçőes de que se servem os professores de.geografia que atuam no ensino médio a se depararem com o currículo estabelecido.oficialmente verificando ao mesmo tempo em quais fatores objetivos e subjetivos os.professores se sustentam para fazer a seleçăo dos conteúdos escolares as bases teóricometodológicas.utilizadas pelos professores e a relaçăo com a prática pedagógica .identificando dessa forma como se dá o ensino da geografia no ensino médio. A idéia é a de.estudarmos o ensino de Geografia subjacente ŕ prática do professor vendo este professor.praticando a docęncia e refletindo sobre esta prática. Para contemplar este objetivo tivemos.que analisar a presença em duas escolas públicas do currículo prescrito do currículo em açăo .até chegar ŕ sala de aula e ser revestido de um novo significado tornando-se o currículo.operacional. O referencial teórico utilizado possibilitou o desvendamento do interior da.atividade pedagógica e curricular na qual os professores de geografia estabelecem relaçőes.com o currículo que văo delinear a seleçăo organizaçăo e transmissăo dos conhecimentos na.sala de aula. A maneira como os professores lidam com os conhecimentos e os processos.pedagógicos que escolhem para a sua transmissăo influenciam nos modos como os alunos.percebem e se apropriam dos conteúdos escolares. Ficou evidenciado um conhecimento.superficial dos professores quanto aos Programas Curriculares oficiais - os Parâmetros.Curriculares Nacionais e que o principal mapa curricular que os docentes utilizam é o livro.didático. Constatou-se também que existem vários fatores que interferem no caráter seletivo.do currículo escolar e que o livro didático como recurso pedagógico tem um papel de.destaque nesta seleçăo sem contudo obscurecer a açăo dos professores pois como.mediadores do processo ensino/aprendizagem eles também realizam esta seleçăo. As.conclusőes desta investigaçăo indicam que as atividades pedagógicas săo afetadas pelas.condiçőes físicas e materiais do contexto escolar cuja realidade compőe o seguinte cenário:.sala de aula muito cheia ambiente sem nenhuma organizaçăo estética pouca conservaçăo e.ausęncia significativa de recursos materiais. Levando em conta o papel central que o currículo.detém no campo pedagógico procuramos oferecer uma contribuiçăo para se entender a.interaçăo existente entre os docentes e o currículo bem como suas percepçőes e formas.próprias de colocarem em açăo as prescriçőes curriculares mediante estratégias que os.auxiliam na superaçăo das dificuldades. O objetivo deste estudo é contribuir para a.compreensăo do currículo da geografia escolar como um campo profícuo para se pensar as.relaçőes de ensino e de aprendizagem estabelecidas pelos sujeitos educacionais ampliando a.possibilidade de um melhor entendimento sobre a realidade escolar.
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Abstract
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Palavras Chave
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ENSINO DE GEOGRAFIA
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CURRÍCULO
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ENSINO MÉDIO
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Key Words
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA ( JOĂO PESSOA )
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Data
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2010
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Páginas
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203
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Localização
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BIBLIOTECA CENTRAL
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Orientador
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CARLOS AUGUSTO DE AMORIM CARDOSO
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFPB-JP
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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