AS LINGUAGENS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: CAMINHOS METODOLÓGICOS

Título

lista de autores

LUCAS LOBATO FERREIRA

Resumo

ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO CENTRAL INVESTIGAR POSSIBILIDADES POSTAS PELAS LINGUAGENS IMAGÉTICAS NO DESENVOLVIMENTO DE RACIOCÍNIOS GEOGRÁFICOS PARA A ESTRUTURAÇĂO DE PRÁTICAS DE ENSINO NA GEOGRAFIA ESCOLAR. AS PROPOSTAS AQUI FORMULADAS RESULTAM DOS ANSEIOS VIVIDOS PELO AUTOR QUANDO ATUOU COMO PROFESSOR DE GEOGRAFIA DO ENSINO BÁSICO PERÍODO EM QUE BUSCOU ESTIMULAR O ENVOLVIMENTO DOS ESTUDANTES COM O USO DE DIFERENTES FORMAS DE LINGUAGEM. OS INCÔMODOS PROVENIENTES DESTAS PRÁTICAS DIDÁTICAS SUSCITARAM O QUESTIONAMENTO DAS FORMAS DE INTERNALIZAÇĂO DOS CONTEÚDOS GEOGRÁFICOS PELOS ESTUDANTES E DOS MOVIMENTOS INTELECTUAIS DESENVOLVIDOS NESTE PROCESSO. PARTINDO DO PRINCÍPIO QUE A ORALIDADE SEJA UM IMPORTANTE MEIO PARA ENTENDER AS CONCEPÇŐES DOS ESTUDANTES INCLUSIVE FRENTE AO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO DIVERSIFICAR AS FORMAS DE LINGUAGENS DURANTE AULAS DE GEOGRAFIA PODE MOTIVAR SUA PARTICIPAÇĂO E CONTRIBUIR NESTE PROCESSO. NESTE TRABALHO CONSIDEROU-SE IMPORTANTE DESENVOLVER HABILIDADES COGNITIVAS QUE MOBILIZEM A FORMAÇĂO DE RACIOCÍNIOS COM O FIM DE APROXIMAR OS CONHECIMENTOS GEOGRÁFICOS DAS PRÁTICAS DE INTERPRETAÇĂO DO ESPAÇO VIVIDO E RECONHECIDO PELOS ESTUDANTES. ASSIM TORNA-SE IMPORTANTE INVESTIGAR COMO DIFERENTES FORMAS DE LINGUAGEM ATUAM NA CONSTRUÇĂO DISCURSIVA DOS ESTUDANTES MAS TAMBÉM NA CONSTRUÇĂO DE RACIOCÍNIOS GEOGRÁFICOS QUE ESTEJAM PARA ALÉM DA INFORMAÇĂO NA SUA FORMAÇĂO. PRIORIZOU-SE A MEDIAÇĂO DIDÁTICA PARA MOBILIZAR CONHECIMENTOS GEOGRÁFICOS ANCORANDO OS CONCEITOS DE PAISAGEM E LUGAR NA INTERPRETAÇĂO DO ESPAÇO VIVIDO E RECONHECIDO PELOS ESTUDANTES EM UMA TURMA DO SEXTO ANO DO ENSINO BÁSICO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE BELO HORIZONTE. AMPARADO NESTES POSICIONAMENTOS REALIZOU-SE ESTA PESQUISA-AÇĂO OPTANDO PELO PLANEJAMENTO ORGANIZADO EM SEQUĘNCIA DIDÁTICA. FORAM REALIZADAS QUATRO ATIVIDADES DURANTE AS AULAS MOBILIZANDO A FOTOGRAFIA O MAPA O VÍDEO E O FILME. A APRESENTAÇĂO DOS RECURSOS IMAGÉTICOS NAS TRĘS PRIMEIRAS ATIVIDADES FAVORECEU A PARTICIPAÇĂO E PROPORCIONOU CAMINHOS PARA A INTERPRETAÇĂO ESPACIAL. NA ÚLTIMA ATIVIDADE FOI REALIZADA UMA PRODUÇĂO FÍLMICA COMPOSTA PELO CONJUNTO DE OUTRAS FORMAS DE LINGUAGENS COMO A TEXTUAL NO ROTEIRO A PICTÓRIA NA DEFINIÇĂO DOS PLANOS DE ENQUADRAMENTO E A ORALIDADE EM TODAS AS FASES DE PRODUÇĂO. A ETAPA DE FILMAGEM SOFREU ALTERAÇŐES QUE INVIABILIZARAM SUA ANÁLISE COMO RESULTADO DA PESQUISA SE CONSTITUINDO COMO UMA DEVOLUTIVA DESTA PESQUISA-AÇĂO PARA OS PARTICIPANTES. FOI POSSÍVEL CONSTATAR A IMPORTÂNCIA DA ORALIDADE NO PROCESSO DE ENSINO ATRAVÉS DA MEDIAÇĂO. A REALIZAÇĂO DAS ATIVIDADES FAVORECEU NA CONTEXTUALIZAÇĂO DAS REALIDADES QUE PERMEIAM O ESPAÇO VIVIDO PELO GRUPO DE ESTUDANTES POSSIBILITANDO INDICAR POTENCIALIDADES DAS LINGUAGENS IMAGÉTICAS NA MOBILIZAÇĂO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO E NA MOTIVAÇĂO DA PARTICIPAÇĂO.

Abstract

THIS WORK INVESTIGATES POSSIBILITIES POSED BY IMAGING LANGUAGES żżIN THE DEVELOPMENT OF GEOGRAPHIC REASONING FOR THE STRUCTURING OF TEACHING PRACTICES IN SCHOOL GEOGRAPHY. THE PROPOSALS FORMULATED HERE RESULT FROM THE WISHES OF THE AUTHOR WHEN HE ACTED AS A TEACHER OF GEOGRAPHY OF BASIC EDUCATION DURING WHICH TIME HE SOUGHT TO STIMULATE STUDENT INVOLVEMENT THROUGH THE USE OF DIFFERENT FORMS OF LANGUAGE. THE ANNOYANCES ARISING FROM THESE DIDACTIC PRACTICES LED TO THE QUESTIONING OF THE FORMS OF INTERNALIZATION OF THE GEOGRAPHIC CONTENTS BY THE STUDENTS AND OF THE INTELLECTUAL MOVEMENTS DEVELOPED IN THIS PROCESS. THE ORALITY IS AN IMPORTANT MEANS TO UNDERSTAND STUDENTS' CONCEPTIONS INCLUDING GEOGRAPHIC KNOWLEDGE DIVERSIFYING THE FORMS OF LANGUAGES żżDURING GEOGRAPHY CLASSES CAN MOTIVATE THEIR PARTICIPATION AND CONTRIBUTE TO THIS PROCESS. IN THIS WORK IT WAS CONSIDERED IMPORTANT TO DEVELOP COGNITIVE ABILITIES THAT MOBILIZE THE FORMATION OF REASONING IN ORDER TO BRING THE GEOGRAPHICAL KNOWLEDGE CLOSER TO THE PRACTICES OF INTERPRETATION OF THE SPACE LIVED AND RECOGNIZED BY THE STUDENTS. IS IMPORTANT TO INVESTIGATE HOW DIFFERENT FORMS OF LANGUAGE WORK IN THE DISCURSIVE CONSTRUCTION OF STUDENTS BUT ALSO IN THE CONSTRUCTION OF GEOGRAPHIC REASONING THAT IS BEYOND INFORMATION. IT WAS PRIORITIZED DIDACTIC MEDIATION TO MOBILIZE GEOGRAPHICAL KNOWLEDGE ANCHORING THE CONCEPTS OF LANDSCAPE AND PLACE IN THE INTERPRETATION OF THE SPACE LIVED AND RECOGNIZED BY THE STUDENTS IN A CLASS OF THE SIXTH YEAR OF ELEMENTARY EDUCATION IN A PUBLIC SCHOOL IN BELO HORIZONTE. BASED ON THESE POSITIONS THIS ACTION RESEARCH WAS CHOSEN OPTING FOR THE PLANNING ORGANIZED IN DIDACTIC SEQUENCE. THERE WERE FOUR ACTIVITIES DURING THE LESSONS USING THE PHOTOGRAPHY THE MAP THE VIDEO AND THE FILM. THE PRESENTATION OF THE IMAGES IN THE FIRST THREE ACTIVITIES FAVORED PARTICIPATION AND PROVIDED PATHS FOR SPATIAL INTERPRETATION. IN THE LAST ACTIVITY A FILM PRODUCTION WAS MADE COMPOSED OF OTHER FORMS OF LANGUAGES żżSUCH AS THE TEXT IN THE SCRIPT THE PICTORIAL IN THE DEFINITION OF THE FRAMING PLANS AND ORALITY IN ALL PHASES OF PRODUCTION. THE FILMING STAGE UNDERWENT CHANGES THAT MADE ITS ANALYSIS UNFEASIBLE AS A RESULT OF THE RESEARCH CONSTITUTING A DEVOLUTION OF THIS ACTION RESEARCH FOR THE PARTICIPANTS. IT WAS POSSIBLE TO VERIFY THE IMPORTANCE OF ORALITY IN THE TEACHING PROCESS THROUGH MEDIATION. THE REALIZATION OF THE ACTIVITIES FAVORED THE CONTEXTUALIZATION OF THE REALITIES THAT PERMEATE THE SPACE LIVED BY THE GROUP OF STUDENTS MAKING IT POSSIBLE TO INDICATE POTENTIALITIES OF THE IMAGING LANGUAGES żżIN THE MOBILIZATION OF GEOGRAPHIC KNOWLEDGE AND IN THE MOTIVATION OF PARTICIPATION.

Palavras Chave

ENSINO

GEOGRAFIA

LINGUAGEM

CINEMA

Key Words

TEACHING

GEOGRAPHY

LANGUAGE

CINEMA

Tipo

MESTRADO

Universidade

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

Data

2019

Páginas

0

Localização

NĂO INFORMADO

uri

https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=8351394

Orientador

VALERIA DE OLIVEIRA ROQUE ASCENCAO

Programa

GEOGRAFIA

Sigla Universidade

UFMG

Área de Concentração

ORGANIZAÇĂO DO ESPAÇO

Língua

Português

email

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