A INFLUĘNCIA DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇĂO E CULTURA PARA A FORMAÇĂO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA DA EDUCAÇĂO BÁSICA EM NIVEL SUPERIOR

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Título
A INFLUĘNCIA DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇĂO E CULTURA PARA A FORMAÇĂO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA DA EDUCAÇĂO BÁSICA EM NIVEL SUPERIOR
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Resumo
A criaçăo das Diretrizes Curriculares Nacionais do Ministério da Educaçăo e Cultura para os cursos de licenciatura a partir da publicaçăo da Resoluçăo CNE/CP 2 de 19 de fevereiro de 2002 institui uma nova carga horária para os cursos de licenciatura de graduaçăo plena de formaçăo de professores da Educaçăo Básica em nível superior. Essas diretrizes encontram-se fundamentadas pelo Parecer CNE/CP 9/2001. Conforme esse Parecer as licenciaturas deveriam ganhar terminalidade e integralidade própria em relaçăo ao Bacharelado. Com base na elaboraçăo da hipótese teórica de que as DCNs do MEC para os cursos de licenciatura em Geografia năo foram capazes de na prática promover as alteraçőes curriculares e procedimentais que possibilitassem a esses cursos constituírem integralidade e terminalidade própria. Assim a formaçăo do professor de Geografia continua submetida ŕ lógica do bacharelado definiu-se como objetivo geral entender a influęncia dessas diretrizes na formaçăo dos professores e no ensino da Geografia. Para cumprir esse objetivo na pesquisa definiram-se os objetivos específicos: (i) estudar a implantaçăo e os efeitos das DCNs do MEC para os cursos de licenciatura em Geografia (ii) conhecer o projeto pedagógico e a estrutura curricular e como eles influenciam na formaçăo dos professores de Geografia (iii) entender a relaçăo entre Geografia Acadęmica e Geografia Escolar e' qual a sua importância na formaçăo do professor (iv) entender a importância da prática na construçăo dos conceitos que servem de referęncia para a formaçăo do professor e o ensino da Geografia. Os procedimentos metodológicos adotados consistiram na coleta e organizaçăo dos dados. Identificaram-se todos os cursos de Geografia do Estado de Minas Gerais. Após estabelecer contato com os coordenadores desses cursos foram obtidos e reunidos projetos pedagógicos matrizes curriculares ementas de disciplinas e formaçăo curricular dos professores. Como esses dados revelaram-se insuficientes decidiu-se realizar uma abordagem qualitativa. Depois de estabelecidos alguns critérios selecionaram-se algumas instituiçőes de ensino superior que oferecem cursos de Geografia. A aplicaçăo de questionários e a realizaçăo de grupos focais com os sujeitos envolvidos no processo de formaçăo dos professores de Geografia permitiram a elevaçăo dos patamares de análise e ampliaram •os horizontes da pesquisa. Entre os diversos fatores que impedem que os cursos de licenciatura vivenciem na prática as propostas do Parecer CNElCP 9/2001 e a implantaçăo das Diretrizes Curriculares Nacionais do MEC ressalta o predomínio da lógica do mercado e do bacharelado na organizaçăo dos cursos de graduaçăo e pós¬graduaçăo e na definiçăo da estrutura curricufar e no perfil do egresso dos cursos de licenciatura. A análise da influęncia do mercado na formaçăo dos professores de Geografia revelou que as instituiçőes de ensino superior e os graduandos orientam¬se segundo os critérios estabelecidos por interesses econômicos que competem com os interesses pedagógicos e a qualidade do ensino no interior dos cursos de Geografia. O predomínio da lógica do bacharelado na formaçăo dos professores de Geografia dificulta a mediaçăo pedagógica e a formaçăo de conceitos que devem orientar o trabalho do professor e o ensino da Geografia.
Abstract
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Palavras Chave
FORMAÇĂO DE PROFESSORES
DIRETRIZESCURRICULARES NACIONAIS
MEC
Key Words
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Tipo
DOUTORADO
Universidade
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
Data
2008
Páginas
100
Localização
BIBLIOTECA UNIVERSITÁRIA DA UFMG
uri
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Orientador
GEOGRAFIA
Programa
GEOGRAFIA
Sigla Universidade
UFMG
Área de Concentração
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Língua
Português
email
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Coleções
Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG - GEOGRAFIA