ENSINAR GEOGRAFIA EM ESCOLAS INDÍGENAS E EM ESCOLAS NĂO INDÍGENAS: EXPERIĘNCIAS E REFLEXŐES SOBRE INTERCULTURALIDADE
Item
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Título
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ENSINAR GEOGRAFIA EM ESCOLAS INDÍGENAS E EM ESCOLAS NĂO INDÍGENAS: EXPERIĘNCIAS E REFLEXŐES SOBRE INTERCULTURALIDADE
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lista de autores
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ROSANE GONCALVES COSTA OZORIO
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Resumo
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ESTE TRABALHO TEVE COMO INTUITO DIALOGAR COM EXPERIĘNCIAS E REFLEXŐES SOBRE INTERCULTURALIDADE A PARTIR DO APRENDER E ENSINAR GEOGRAFIA EM ESCOLAS INDÍGENAS E NĂO INDÍGENAS. TRABALHAMOS COM A ESCOLA FLORIANO VIEGAS MACHADO (NĂO INDÍGENA EM ÁREA URBANA) E PA`Í CHIQUITO CHIQUITO PEDRO (ESCOLA EM TERRA INDÍGENA) AMBAS SITUADAS NO MUNICÍPIO DE DOURADOS (MS). A PESQUISA OCORREU A PARTIR DAS VIVĘNCIAS DE UMA PROFESSORA EM DISTINTAS REALIDADES CONSIDERANDO AS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS DAS ATIVIDADES EM CADA ESCOLA. COM ISSO PROPOMOS REFLETIR SOBRE O QUE A INTERCULTURALIDADE É OU PODE SER PARTINDO DAS PRÁTICAS DE ENSINO DE GEOGRAFIA E O QUE SE DESDOBRA DAS AULAS E ENCONTROS ENTRE ESCOLAS EXPERIĘNCIAS PRÁTICAS E TEORIAS. ABORDAMOS A TRAJETÓRIA DAS LUTAS DO POVO KAIOWÁ DE PANAMBIZINHO E A EDUCAÇĂO COMO FORMA DE RESISTĘNCIA DESSE POVO. NA SEQUĘNCIA FOI ANALISADA A IMPORTÂNCIA DA ESCOLA PA`Í CHIQUITO CHIQUITO PEDRO NESSA TERRA INDÍGENA ONDE ASSUME UMA IMPORTÂNCIA PARA OS EDUCANDOS E PARA A COMUNIDADE KAIOWÁ. NĂO OBSTANTE AO DEPARARMOS COM ESSAS REALIDADES ATRAVÉS DAS EXPERIĘNCIAS NAS AULAS DE GEOGRAFIA BUSCAMOS REFLETIR SOBRE INTERCULTURALIDADE NO PROCESSO DE SOCIALIZAÇĂO E EDUCAÇĂO ESCOLAR INDÍGENA E NĂO INDÍGENA E COMO ISSO PRODUZ E REPRODUZ COM AS TRAJETÓRIAS ENVOLVIDAS NESSE TRABALHO DENTRO E FORA DA SALA DE AULA.
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Abstract
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THIS WORK AIMS TO DIALOGUE WITH EXPERIENCES AND REFLECTIONS ON INTERCULTURALITY FROM LEARNING AND TEACHING GEOGRAPHY IN INDIGENOUS AND NON-INDIGENOUS SCHOOLS. WE WORK WITH FLORIANO VIEGAS MACHADO (NON-INDIGENOUS SCHOOL IN AN URBAN AREA) AND PA`Í CHIQUITO CHIQUITO PEDRO SCHOOL (AN INDIGENOUS LAND SCHOOL) BOTH LOCATED IN DOURADOS (MS). THIS RESEARCH TAKES PLACE FROM THE EXPERIENCES OF A TEACHER IN DIFFERENT REALITIES CONSIDERING THE DIFFERENCES AND SIMILARITIES OF ACTIVITIES IN EACH SCHOOL. WITH THIS WE PROPOSE TO REFLECT ON WHAT INTERCULTURALITY IS OR CAN BE FROM THE TEACHING PRACTICES OF GEOGRAPHY AND WHAT UNFOLDS FROM CLASSES AND MEETINGS BETWEEN SCHOOLS EXPERIENCES PRACTICES THEORIES ETC. THE NON-INDIGENOUS SCHOOL LOCATED IN THE URBAN AREA MENTIONED HERE HAS 1 100 STUDENTS AND STUDENTS INCLUDING GIRLS AND BOYS AND THE SCHOOL LOCATED ON INDIGENOUS LAND IS 75 STUDENTS. WE STUDY THE TRAJECTORY OF THE STRUGGLES OF THE KAIOWÁ PEOPLE OF PANAMBIZINHO INDIGENOUS LAND AND EDUCATION AS A FORM OF RESISTANCE OF THESE PEOPLES. AFTER THAT THE IMPORTANCE OF PA`Í CHIQUITO CHIQUITO PEDRO SCHOOL IN THIS LAND WAS ANALYZED WHERE IT ASSUMES AN IMPORTANCE FOR THE STUDENTS AND FOR THE KAIOWÁ COMMUNITY. HOWEVER WHEN FACED WITH THESE REALITIES THROUGH EXPERIENCES IN GEOGRAPHY CLASSES WE SEEK TO REFLECT ON INTERCULTURALITY IN THE PROCESS OF INDIGENOUS AND NON-INDIGENOUS SOCIALIZATION AND EDUCATION AND HOW IT PRODUCES AND REPRODUCES THE TRAJECTORIES INVOLVED IN THIS WORK INSIDE AND OUTSIDE THE CLASSROOM.
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Palavras Chave
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GEOGRAFIA
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ENSINO
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INTERCULTURALIDADE
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Key Words
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GEOGRAPHY
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TEACHING
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INTERCULTURALITY
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS
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Data
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2019
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Páginas
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104
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Localização
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UFGD
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Orientador
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FLAVIANA GASPAROTTI NUNES
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFGD
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Área de Concentração
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PRODUÇĂO DO ESPAÇO REGIONAL E FRONTEIRA
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Língua
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Português
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email
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