Multi/Interculturalidade e ensino de Geografia: reflexőes a partir das práticas docentes em escolas na fronteira Brasil-Paraguai em Mato Grosso do Sul”
Item
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Título
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Multi/Interculturalidade e ensino de Geografia: reflexőes a partir das práticas docentes em escolas na fronteira Brasil-Paraguai em Mato Grosso do Sul”
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lista de autores
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Cirlani Terenciani
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Resumo
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Este trabalho objetiva identificar e analisar como a Geografia escolar tem considerado a diversidade cultural presente na fronteira Brasil/Paraguai na cidade de Ponta Poră-MS. A escolha desta cidade justifica-se em funçăo de sua localizaçăo classificada como "cidade gęmea" de Pedro Juan Caballero Departamento de Amambay Paraguai o que lhe confere especifidades locais no que se refere a aspectos culturais econômicos e políticos marcados por embates tensőes conflitos relaçőes de parentesco e trocas interculturais entre brasileiros e paraguaios que refletem a complexidade relaçăo vivenciada em uma fronteira internacional. A contiguidade entre as duas cidades possibilita o efetivo trânsito entre dos moradores locais de ambos os lados da fronteira e é nesse contexto que procuramos inserir o ensino de Geografia. As escolas de Ponta Poră contam com um número representativo de alunos paraguaios que possuem nacionalidade brasileira sendo identificados como brasiguaios vivenciando uma multiterritorialidade transitando entre fronteiras ( etnicas culturais e nacionais) e territórios ( re) criando novas formas de viver a/na fronteira. Assim nosso principal objetivo centrou-se nas reflexőes em torno da diversidade e diferença cultural vivenciadas nas escolas locais para discutir conceitos básicos da Geografia a saber: território lugar e fronteira relacionando-os com a perspectiva intercultural em educaçăo. A partir de pesquisa qualitativa foram realizadas entrevistas com professores e professoras de escolas da cidade que contam com maior número de alunos brasiguaios buscando analisar o Projeto Político Pedagógicos das escolas as concepçőes e posturas destes professores perante a realidade fronteiriça e as proposiçőes de ensino de Geografia presentes nos Parâmentros Curriculares Nacionais (PCNs). Como resultado percebemos que a prática docente desta disciplina apresenta-se carente no que tange a sua dimensăo socioespacial de modo que os conceitos caracterizam como distantes da vida individual do sujeitos sendo considerados como um conjunto de conteúdos e temas contidos na ementa curricular na qual pouco se discute as práticad de discriminaçăo e preconceitos vivevenciados a partir do (des) encontro entre brasileiros e paraguaios. Entretanto acreditamos que a postura intercultural para o ensino de Geografia representa uma alternativa para a prática de ensino desta discipina em áreas de fronteiras a partir das relaçőes de contato diálogo e troca cultural contribuindo para um maior entendimento dos encontros e desencontros que se configuram no contexto fronteiriço e que se manifestam espacialmente.
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Abstract
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Palavras Chave
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INTERCULTURALIDADE
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FRONTEIRA E PRÁTICA DE ENSINO
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Key Words
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS
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Data
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2011
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Páginas
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206
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Localização
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BIBLIOTECA DA UFGD E CDR ( CENTRO DE DOCUMENTAÇĂO REGIONAL)
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Orientador
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Flaviana Gasparotti Nunes
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFGD
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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