PENSAMENTO TEÓRICO-CONCEITUAL DOCENTE SOBRE A GEOGRAFIA ESCOLAR: EVIDĘNCIAS DA ATUAÇĂO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇĂO BÁSICA EM GOIÂNIA/GO
Item
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Título
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PENSAMENTO TEÓRICO-CONCEITUAL DOCENTE SOBRE A GEOGRAFIA ESCOLAR: EVIDĘNCIAS DA ATUAÇĂO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇĂO BÁSICA EM GOIÂNIA/GO
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lista de autores
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KARLA ANNYELLY TEIXEIRA DE OLIVEIRA
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Resumo
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PENSAR TEÓRICO-CONCEITUALMENTE A GEOGRAFIA ESCOLAR PERMITE A AUTORIA DA PRÁTICA DOCENTE. ESSA TESE TRATA DA RELAÇĂO DO PROFESSOR COM A GEOGRAFIA NO ENSINO QUE É MARCADA POR FRAGILIDADES EPISTEMOLÓGICAS DOCENTES EM RELAÇĂO AOS CONTEÚDOS E Ŕ DIDÁTICA DA GEOGRAFIA. TAL RELAÇĂO SE SITUA EM UM CONTEXTO MARCADO POR ADVERSIDADES SOCIAIS VINCULADAS Ŕ PROFISSĂO Ŕ FORMAÇĂO E AO TRABALHO DOCENTE BEM COMO POR FORMULAÇŐES TEÓRICAS QUE PROMOVEM A SEPARAÇĂO PENSAMENTO-AÇĂO DOCENTE NA ELABORAÇĂO DA GEOGRAFIA ESCOLAR. COM VISTAS Ŕ SUPERAÇĂO DESSA PERSPECTIVA SITUAM-SE TEORIAS QUE CONCEBEM O PROFESSOR COMO AUTOR DA GEOGRAFIA ESCOLAR AO TRATAREM DA ARTICULAÇĂO PENSAMENTO-AÇĂO NA ELABORAÇĂO DO REFERIDO CONHECIMENTO. DE POSSE DESSES REFERENCIAIS A PESQUISA SE ORIENTOU PELOS SEGUINTES QUESTIONAMENTOS: COMO ALGUNS PROFESSORES DESENVOLVEM O PENSAMENTO TEÓRICO-CONCEITUAL SOBRE A GEOGRAFIA APESAR DAS ADVERSIDADES SOCIAIS? QUEM SĂO ESSES PROFESSORES? O QUE CARACTERIZA FUNDAMENTA E ESPECÍFICA SUAS PRÁTICAS DOCENTES? COMO ELES RAC
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Abstract
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PENSAR TEÓRICO-CONCEPTUALMENTE LA GEOGRAFÍA ESCOLAR POSIBILITA LA AUTORÍA DE LA PRÁCTICA DOCENTE. ESTA TESIS TRATA DE LA RELACIÓN DEL PROFESOR CON LA GEOGRAFÍA EN LA ENSEŃANZA QUE ES MARCADA POR FRAGILIDADES EPISTEMOLÓGICAS EN RELACIÓN A LOS CONTENIDOS Y LA DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA. TAL RELACIÓN SE ENCUENTRA EN UN CONTEXTO MARCADO POR LAS ADVERSIDADES SOCIALES VINCULADAS A LA PROFESIÓN A LA FORMACIÓN Y AL TRABAJO DOCENTE ASÍ COMO POR FORMULACIONES TEÓRICAS QUE HACEN LA SEPARACIÓN PENSAMIENTO-ACCIÓN DOCENTE EN LA ELABORACIÓN DE LA GEOGRAFÍA ESCOLAR. CON VISTAS A LA SUPERACIÓN DE ESTA PERSPECTIVA ESTÁN LAS TEORÍAS QUE CONCIBEN EL PROFESOR COMO AUTOR DE LA GEOGRAFÍA ESCOLAR PUESTO QUE HACEN LA ARTICULACIÓN PENSAMIENTO-ACCIÓN EN LA ELABORACIÓN DE ESTE CONOCIMIENTO. DESDE ESTOS REFERENCIALES LA INVESTIGACIÓN SE HA ORIENTADO POR LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS: żCÓMO LOS PROFESORES HACEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TEÓRICO-CONCEPTUAL SOBRE LA GEOGRAFÍA AUNQUE DE LAS ADVERSIDADES SOCIALES? żQUIÉN SON ESTOS
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Palavras Chave
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PENSAMENTO TEÓRICO
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CONCEITUAL
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GEOGRAFIA ESCOLAR
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RACIOCÍNIO DA AÇĂO DIDÁTICA EM GEOGRAFIA
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ENSINO DE GEOGRAFIA
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Key Words
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PENSAMIENTO TEÓRICOCONCEPTUAL
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GEOGRAFÍA ESCOLAR
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RAZONAMIENTO DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA EN GEOGRAFÍA
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ENSEŃANZA DE LA GEOGRAFÍA
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Tipo
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DOUTORADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
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Data
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2015
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Páginas
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260
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Localização
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BIBLIOTECA CENTRAL DA UFG
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Orientador
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LANA DE SOUZA CAVALCANTI
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFG
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Área de Concentração
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NATUREZA E PRODUÇĂO DO ESPAÇO
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Língua
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Português
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email
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KARLAPETGEO@YAHOO.COM.BR