O QUE OS OLHOS NĂO VEEM A LINGUAGEM ESCLARECE: CONTRIBUIÇĂO DA MEDIAÇĂO SEMIÓTICA Ŕ ELABORAÇĂO DO RACIOCÍNIO GEOGRÁFICO PELO ALUNO COM CEGUEIRA CONGĘNITA

Título

lista de autores

FLAVIA GABRIELA DOMINGOS SILVA

Resumo

O ESPAÇO GEOGRÁFICO É UMA CONSTRUÇĂO SOCIAL E SEU MOVIMENTO DE (RE)PRODUÇĂO ENVOLVE DISTINTAS DIMENSŐES (ECONÔMICA POLÍTICA CULTURAL AMBIENTAL ETC.). EMBORA OS SUJEITOS PARTICIPEM DESSE PROCESSO COMPREENDĘ-LO NĂO É UMA ATIVIDADE AUTOMÁTICA E SIMPLES DEMANDANDO A MOBILIZAÇĂO DE RACIOCÍNIOS E PENSAMENTOS EFETIVAMENTE GEOGRÁFICOS. AO SE PONDERAR AS ATIVIDADES COGNITIVAS ELABORADAS NA/PELA GEOGRAFIA É NECESSÁRIO INVESTIGAR QUAIS SISTEMAS SÍGNICOS VIABILIZAM TAIS ELABORAÇŐES OU SEJA QUAIS MEDIAÇŐES SEMIÓTICAS ESTĂO ENVOLVIDAS NO DESENVOLVIMENTO DE PENSAMENTOS E RACIOCÍNIOS GEOGRÁFICOS. DESTACANDO ESSES ÚLTIMOS ALÉM DAS LINGUAGENS MEDIADORAS ABRANGEM EM SUAS COMPOSIÇŐES O CONSTRUCTO TEÓRICO-METODOLÓGICO DA GEOGRAFIA CONHECIMENTOS DE CIĘNCIAS CORRELACIONADAS CONHECIMENTOS COTIDIANOS E O PENSAMENTO ESPACIAL. É SABIDO QUE AS INFORMAÇŐES VISUAIS SĂO BASTANTE RELEVANTES PARA AS ANÁLISES E COMPREENSŐES GEOGRÁFICAS SENDO A VISĂO O SISTEMA PERCEPTIVO MAIS UTILIZADO. FAZ-SE NECESSÁRIO PORTANTO INVESTIGAR A ELABORAÇĂO DE RACIOCÍNIOS GEOGRÁFICOS POR ALUNOS COM CEGUEIRA CONGĘNITA BEM COMO MANEIRAS DE MEDIAR DIDATICAMENTE ESSAS ELABORAÇŐES. TAL PROPOSIÇĂO SE JUSTIFICA POIS APESAR DE A CEGUEIRA RESTRINGIR CONSIDERAVELMENTE A PERCEPÇĂO COMPREENSĂO E APROPRIAÇĂO ESPACIAIS O QUE VYGOTSKY (1997) DENOMINA DE IMPOTĘNCIA ESPACIAL NĂO IMPOSSIBILITA O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DOS SUJEITOS QUE TĘM SUAS FUNÇŐES PSICOLÓGICAS SUPERIORES PRESERVADAS. NESSE CONTEXTO O OBJETIVO GERAL DESTA TESE CONSISTE EM ANALISAR O PROCESSO DE ELABORAÇĂO DE RACIOCÍNIOS GEOGRÁFICOS PELO ALUNO COM CEGUEIRA CONGĘNITA A PARTIR DA ARTICULAÇĂO ENTRE AS DIMENSŐES DO CONCEITO DE LUGAR MEDIADAS SEMIOTICAMENTE E O PENSAMENTO ESPACIAL ESTANDO TODOS ESSES FATORES NO ÂMBITO DA MEDIAÇĂO DIDÁTICA. O LUGAR ENQUANTO UMA DAS CONCEITUAÇŐES CHAVE DA GEOGRAFIA CONJUGA AS DIMENSŐES MATERIAL AFETIVA E MULTIESCALAR A PARTIR DAS QUAIS DEFENDEMOS QUE ESSE CONCEITO CONTRIBUI DE MODO SIGNIFICATIVO COM A COMPENSAÇĂO SOCIOPSICOLÓGICA DA IMPOTĘNCIA ESPACIAL. PARA TANTO DESENVOLVEU-SE UMA PESQUISA DE ABORDAGEM QUALITATIVA NA MODALIDADE DE PESQUISA PARTICIPANTE QUE PREVIU A ARTICULAÇĂO ENTRE AS PESQUISAS BIBLIOGRÁFICA E DE CAMPO SENDO ESSA ÚLTIMA COMPOSTA POR: OBSERVAÇĂO DIÁRIO DE CAMPO ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA E REALIZAÇĂO DA SEQUĘNCIA DIDÁTICA. O CENTRO BRASILEIRO DE REABILITAÇĂO E APOIO AO DEFICIENTE VISUAL (CEBRAV) SE ESTABELECEU COMO CAMPO DE PESQUISA NO QUAL DESENVOLVERAM TODAS AS ETAPAS DA INVESTIGAÇĂO COM TRĘS ALUNOS COM CEGUEIRA CONGĘNITA. FOI POSSÍVEL CONSTATAR QUE A MEDIAÇĂO SEMIÓTICA DAS DIMENSŐES DO CONCEITO DE LUGAR PAUTADAS NO CONTEÚDO DE USO E OCUPAÇĂO DO SOLO URBANO JUNTAMENTE COM OS ELEMENTOS DO PENSAMENTO ESPACIAL VIABILIZARAM O DESENVOLVIMENTO DE DISTINTOS RACIOCÍNIOS GEOGRÁFICOS PELOS SUJEITOS PARTICIPANTES. PODE-SE AFIRMAR PORTANTO QUE A GEOGRAFIA OFERECE GRANDE CONTRIBUIÇĂO Ŕ COMPENSAÇĂO SOCIOPSICOLÓGICA DA IMPOTĘNCIA ESPACIAL.

Abstract

THE GEOGRAPHIC SPACE IS A SOCIAL CONSTRUCTION AND ITS (RE)PRODUCTION MOVEMENT INVOLVES DIFFERENT DIMENSIONS (ECONOMIC POLITICAL CULTURAL ENVIRONMENTAL ETC.). ALTHOUGH THE SUBJECTS PARTICIPATE IN THIS PROCESS UNDERSTANDING IT IS NOT AN AUTOMATIC AND SIMPLE ACTIVITY DEMANDING THE MOBILIZATION OF REASONING AND THOUGHTS TRULY GEOGRAPHIC. WHEN PONDERING THE COGNITIVE ACTIVITIES ELABORATED IN/BY GEOGRAPHY IT IS NECESSARY TO INVESTIGATE WHICH SIGN SYSTEMS ENABLE SUCH ELABORATIONS THAT IS WHICH SEMIOTIC MEDIATIONS INVOLVED IN THE DEVELOPMENT OF THOUGHTS AND GEOGRAPHIC REASONINGS. HIGHLIGHTING THESE LATTER BESIDES THE MEDIATOR LANGUAGES THEY ALSO INCLUDE IN THEIR COMPOSITIONS THE THEORETICAL-METHODOLOGICAL CONSTRUCT OF GEOGRAPHY KNOWLEDGE OF CORRELATED SCIENCES EVERYDAY KNOWLEDGE AND THE SPATIAL THINKING. IT IS KNOWN THAT THE VISUAL INFORMATIONS ARE VERY RELEVANT FOR THE ANALYSIS AND GEOGRAPHICAL UNDERSTANDINGS BEING THE VISION THE MOST USED PERCEPTUAL SYSTEM. THEREFORE IT IS NECESSARY TO INVESTIGATE THE ELABORATION OF GEOGRAPHIC REASONING BY STUDENTS WITH CONGENITAL BLINDNESS AS WELL AS WAYS OF MEDIATING IN A DIDACTIC WAY SUCH ELABORATIONS. THIS PROPOSITION IS JUSTIFIED BECAUSE ALTHOUGH BLINDNESS RESTRICTS CONSIDERABLY PERCEPTION UNDERSTANDING AND SPATIAL APPROPRIATION WHAT VYGOTSKY (1997) CALLS SPATIAL IMPOTENCE DOES NOT PRECLUDE THE COGNITIVE DEVELOPMENT OF SUBJECTS WHO HAVE THEIR HIGHER PSYCHOLOGICAL FUNCTIONS PRESERVED. IN THIS CONTEXT THE GENERAL OBJECTIVE OF THIS THESIS IS TO ANALYZE THE PROCESS OF ELABORATION OF GEOGRAPHICAL REASONING BY THE STUDENT WITH CONGENITAL BLINDNESS STARTING FROM THE ARTICULATION BETWEEN DIMENSIONS OF THE CONCEPT OF PLACE MEDIATED SEMIOTICALLY AND SPATIAL THINKING ALL OF WHICH ARE WITHIN THE SCOPE OF DIDACTIC MEDIATION. THE PLACE AS ONE OF THE KEY CONCEPTS OF GEOGRAPHY CONJUGATE THE MATERIALS AFFECTIVES AND MULTIPLE SCALES DIMENSIONS FROM WHICH WE ARGUE THAT THIS CONCEPT CONTRIBUTES SIGNIFICANTLY TO THE SOCIOPSYCHOLOGICAL COMPENSATION OF SPATIAL IMPOTENCE. FOR THAT A QUALITATIVE RESEARCH WAS DEVELOPED IN THE PARTICIPANT RESEARCH MODALITY WHICH PREDICTED THE ARTICULATION BETWEEN THE BIBLIOGRAPHICAL AND FIELD RESEARCH BEING THE LATTER COMPOSED BY: OBSERVATION FIELD DIARY SEMI-STRUCTURED INTERVIEW AND DIDACTIC SEQUENCE ACCOMPLISHMENT. THE BRAZILIAN CENTER FOR REHABILITATION AND SUPPORT FOR THE VISUALLY IMPAIRED (CEBRAV) WAS ESTABLISHED AS THE RESEARCH FIELD IN WHICH ALL STAGES OF THE INVESTIGATION WERE DEVELOPED WITH THREE STUDENTS WITH CONGENITAL BLINDNESS. IT WAS POSSIBLE TO VERIFY THAT THE SEMIOTIC MEDIATION OF THE DIMENSIONS OF THE CONCEPT OF PLACE BASED ON THE CONTENT OF USE AND OCCUPATION OF THE URBAN GROUND TOGETHER WITH THE ELEMENTS OF SPATIAL THINKING ENABLED THE DEVELOPMENT OF DIFFERENT GEOGRAPHIC REASONING BY THE SUBJECTS INVOLVED. IT CAN BE AFFIRMED THEREFORE THAT GEOGRAPHY OFFERS A GREAT CONTRIBUTION TO THE SOCIOPSYCHOLOGICAL COMPENSATION OF SPACE IMPOTENCE.

Palavras Chave

EDUCAÇĂO INCLUSIVA

MEDIAÇĂO

LUGAR

PENSAMENTO ESPACIAL

RACIOCÍNIO GEOGRÁFICO

Key Words

INCLUSIVE EDUCATION

MEDIATION

PLACE

SPATIAL THINKING

GEOGRAPHICAL REASONING

Tipo

DOUTORADO

Universidade

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

Data

2019

Páginas

336

Localização

BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSSERTAÇŐES UFG

uri

https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=8022286

Orientador

MIRIAM APARECIDA BUENO

Programa

GEOGRAFIA

Sigla Universidade

UFG

Área de Concentração

NATUREZA E PRODUÇĂO DO ESPAÇO

Língua

Português

email

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