ENSINO DE GEOGRAFIA A PARTIR DA TEMÁTICA RELEVO: UMA ABORDAGEM ESCALAR UTILIZANDO A METODOLOGIA DE TRABALHO DE CAMPO PARA ENCAMINHAMENTOS DIDÁTICOS NO ENSINO MÉDIO
Item
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Título
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ENSINO DE GEOGRAFIA A PARTIR DA TEMÁTICA RELEVO: UMA ABORDAGEM ESCALAR UTILIZANDO A METODOLOGIA DE TRABALHO DE CAMPO PARA ENCAMINHAMENTOS DIDÁTICOS NO ENSINO MÉDIO
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lista de autores
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CLEYTON NORMANDO DA FONSECA
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Resumo
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NESTA TESE VIMOS NO RELEVO UMA TEMÁTICA FÍSICO-NATURAL QUE GUARDA UM POTENCIAL DE SIGNIFICADOS EXTREMAMENTE PROPOSITIVOS E QUE INTEGRADO A OUTROS CONCEITOS DA CIĘNCIA GEOGRÁFICA LINGUAGENS ADEQUADAS E A UMA METODOLOGIA PARTICIPATIVA DENTRO DA REALIDADE DO ALUNO PODE SER UM CAMINHO RELEVANTE PARA A CONSTRUÇĂO DE CONHECIMENTOS GEOGRÁFICOS. O NÚCLEO CENTRAL DESTA PESQUISA FOI COMPREENDER COMO SE ESTABELECE NA ATUALIDADE O ENSINO DE RELEVO PELA GEOGRAFIA ESCOLAR NO NÍVEL MÉDIO DAS ESCOLAS PÚBLICAS NO ESTADO DE MATO GROSSO PROPONDO INCORPORAR A ESCALA GEOGRÁFICA NO EXERCÍCIO DE MEDIAÇĂO DO PROFESSOR ATRAVÉS DO USO DA METODOLOGIA DO TRABALHO DE CAMPO. EXECUTAMOS UMA LEITURA DE MUNDO MEDIADA PELO PROFESSOR A PARTIR DOS ESPAÇOS LOCAIS SEM PERDER A CONEXĂO COM OUTROS ESPAÇOS MAIS DISTANTES MAS ASSOCIANDO-OS PARA CONSTRUIR UMA VISĂO CRÍTICA TORNANDO A GEOGRAFIA ESCOLAR UMA DISCIPLINA CAPAZ DE PERMITIR AOS ALUNOS ENXERGAREM QUE O SEU LUGAR SE INTEGRA AO MUNDO ASSIM COMO O MUNDO NELE SE ESTABELECE. PERCEBEU-SE QUE AS FORMAS DE RELEVO COMPREENDIDAS SEM O USUAL EQUÍVOCO DE SE PRIORIZAR SOMENTE AS GRANDES (PLANALTOS PLANÍCIES E DEPRESSŐES) MAS SIM IDENTIFICANDO ASSOCIANDO E ESTUDANDO OUTRAS FORMAS MENORES COMO COLINAS MORROS SULCOS E CORDILHEIRAS EDIFICAM UM OLHAR GEOGRÁFICO E POTENCIALIZAM SOBREMANEIRA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. DESSE MODO EXPLORAMOS O CONCEITO DE ESCALA EM RAZĂO DE O ENTENDERMOS COMO PRIMORDIAL AO RECONHECIMENTO DAS MUITAS DINÂMICAS E FENÔMENOS QUE SE CONJUGAM NA SUPERFÍCIE TERRESTRE. ASSIM A ÁREA DE ESTUDOS DESENHOU-SE NO ESTADO DE MATO GROSSO INICIALMENTE EM CUIABÁ E POSTERIORMENTE AO LONGO DOS MUNICÍPIOS DE VÁRZEA GRANDE CHAPADA DOS GUIMARĂES E SANTO ANTÔNIO DE LEVERGER. ENXERGAMOS O TRABALHO DE CAMPO COMO A METODOLOGIA MAIS ADEQUADA A ESSA PESQUISA COLABORATIVA ONDE OS PROFESSORES PARTÍCIPES NOSSOS SUJEITOS CONSTITUÍRAM-SE PROTAGONISTAS DO ESTUDO EM QUESTĂO RESPONDENDO AO QUESTIONÁRIO E PARTICIPANDO DE OUTRAS ATIVIDADES TANTO EM SUAS RESPECTIVAS ESCOLAS QUANTO EM LABORATÓRIOS ACADĘMICOS. DE MODO MUITO DIDÁTICO CONSTRUÍMOS UM CAMINHO NO INTERIOR DAS MACROFORMAS BEM COMO DAS MESO E MICRO QUE FORMAM O RELEVO LOCAL E REGIONAL (DEFINIDO DENTRO DE UMA TAXONOMIA) LITERALMENTE żANDANDOż SOBRE AS FORMAS DISCUTINDO A IMPORTÂNCIA DAS MESMAS PARA ENTĂO FUNDAMENTALMENTE ENTENDERMOS OS FENÔMENOS E SUAS MANIFESTAÇŐES RECONHECENDO O DIÁLOGO LOCAL-GLOBAL. DESSA FORMA CONFIRMAMOS A TESE DE QUE PARA DESENVOLVER O CONTEÚDO RELEVO NO ENSINO MÉDIO É NECESSÁRIO INTEGRAR A ESCALA GEOGRÁFICA COM O ESTABELECIMENTO DE UMA RELAÇĂO DO MACRO AO MICRO A QUAL PERMITA ARTICULAR ELEMENTOS SOCIAIS AMBIENTAIS E ECONÔMICOS PARA A CONSTRUÇĂO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO
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Abstract
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IN THIS THESIS WE UNDERSTAND LANDFORM AS A PHYSICAL-NATURAL THEME THAT HOLDS A POTENTIAL OF EXTREMELY PROPOSITIVE MEANINGS AND THAT INTEGRATED WITH OTHER CONCEPTS OF GEOGRAPHY ADEQUATE LANGUAGES AND A PARTICIPATORY METHODOLOGY WITHIN THE STUDENT'S REALITY CAN BE A RELEVANT PATH FOR THE CONSTRUCTION OF GEOGRAPHICAL KNOWLEDGE. THE FOCAL POINT OF THIS RESEARCH WAS TO UNDERSTAND HOW THE TEACHING OF LANDFORM BY THE SCHOOL GEOGRAPHY IN PUBLIC HIGH SCHOOLS OF MATO GROSSO IS CURRENTLY ESTABLISHED PROPOSING TO INCORPORATE THE GEOGRAPHICAL SCALE IN THE EXERCISE OF TEACHER MEDIATION THROUGH THE USE OF FIELDWORK METHODOLOGY. WE EXECUTED A WORLD READING MEDIATED BY THE TEACHER FROM THE LOCAL SPACES WITHOUT LOSING THE CONNECTION WITH OTHER FURTHER SPACES BUT ASSOCIATING THEM TO CONSTRUCT A CRITICAL VISION MAKING SCHOOL GEOGRAPHY A DISCIPLINE CAPABLE OF ALLOWING STUDENTS TO SEE THAT THEIR PLACE IS INTEGRATED INTO THE WORLD JUST AS THE WORLD ESTABLISHES ITSELF IN IT. IT WAS OBSERVED THAT THE LANDFORMS INCLUDED WITHOUT THE USUAL MISCONCEPTION OF PRIORITIZING ONLY THE LARGE ONES (PLATEAUS PLAINS AND DEPRESSIONS) BUT IDENTIFYING ASSOCIATING AND STUDYING OTHER MINOR FORMS SUCH AS HILLS MOUNDS RIDGES MOUNTAIN RANGES BUILDS A GEOGRAPHICAL VIEW AND GREATLY ENHANCES THE TEACHING-LEARNING PROCESS. THUS WE EXPLORE THE CONCEPT OF SCALE BECAUSE WE UNDERSTAND IT AS PRIMORDIAL TO THE RECOGNITION OF MANY DYNAMICS AND PHENOMENA THAT ARE CONJUGATED IN THE TERRESTRIAL SURFACE. THE STUDY AREA WAS DESIGNED IN THE STATE OF MATO GROSSO INITIALLY IN CUIABÁ AND LATER OVER THE CITIES OF VÁRZEA GRANDE CHAPADA DOS GUIMARĂES AND SANTO ANTÔNIO DE LEVERGER. WE LOOK AT THE FIELDWORK AS THE MOST APPROPRIATE METHODOLOGY FOR THIS COLLABORATIVE RESEARCH IN WHICH THE PARTICIPATING TEACHERS OUR SUBJECTS BECAME PROTAGONISTS OF THE CURRENT STUDY ANSWERING A QUESTIONNAIRE AND PARTICIPATING IN OTHER ACTIVITIES IN THEIR RESPECTIVE SCHOOLS AS WELL AS IN ACADEMIC LABORATORIES. IN A VERY DIDACTIC WAY WE BUILD A PATH INSIDE THE MACRO MESO AND MICROFORMS OF THE LOCAL AND REGIONAL LANDFORM (DEFINED WITHIN A TAXONOMY) LITERALLY "WALKING" ON THE FORMS DISCUSSING THE IMPORTANCE OF THEM FOR SO TO UNDERSTAND THE PHENOMENA AND THEIR MANIFESTATIONS RECOGNIZING THE LOCAL-GLOBAL DIALOGUE. THUS WE CONFIRM THE THESIS THAT IN ORDER TO DEVELOP THE SUBJECT LANDFORM IN HIGH SCHOOL IT IS NECESSARY TO INTEGRATE THE GEOGRAPHIC SCALE WITH A DETERMINATION OF A MACRO ż MICRO RELATIONSHIP THAT ALLOWS ARTICULATING SOCIAL ENVIRONMENTAL AND ECONOMIC ELEMENTS FOR THE CONSTRUCTION OF GEOGRAPHIC KNOWLEDGE.
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Palavras Chave
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RELEVO
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GEOGRAFIA ESCOLAR
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ESCALA GEOGRÁFICA
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LUGAR
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TRABALHO DE CAMPO
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Key Words
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LANDFORM
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SCHOOL GEOGRAPHY
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GEOGRAPHIC SCALE
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PLACE
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FIELDWORK
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Tipo
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DOUTORADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
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Data
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2019
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Páginas
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287
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Localização
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BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSSERTAÇŐES UFG
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Orientador
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VANILTON CAMILO DE SOUZA
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFG
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Área de Concentração
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NATUREZA E PRODUÇĂO DO ESPAÇO
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Língua
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Português
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email
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