Os problemas no ensino-aprendizagem dos conteúdos de Cartografia com bases matemáticas: uma avaliaçăo no âmbito da disciplina de Geografia do 6ş. ano na rede pública de ensino de Anápolis Goiás
Item
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Título
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Os problemas no ensino-aprendizagem dos conteúdos de Cartografia com bases matemáticas: uma avaliaçăo no âmbito da disciplina de Geografia do 6ş. ano na rede pública de ensino de Anápolis Goiás
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lista de autores
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Priscilla Regia de Castro Pereira
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Resumo
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A dificuldade havida no processo de ensino-aprendizagem da Cartografia já é um fato comprovado mediante os vários trabalhos desenvolvidos na área. Porém notamos que em face dessas dificuldades havia um ponto que se destacava: a influęncia da Matemática no aprendizado de alguns conteúdos primordiais da Cartografia (fuso horário coordenadas geográficas e escala). Entender como de fato essa influęncia ocorria foi o princípio norteador da pesquisa. Muitos questionamentos rondam esse problema. Por que os alunos — tanto da Educaçăo Básica quanto do Ensino Superior — demonstram tanta dificuldade na aprendizagem desses conteúdos próprios da Cartografia presentes na Geografia? Em que momento do processo de ensino esse problema sucede? O que ocorre no ensino da Matemática que leva os alunos a adquirirem certa aversăo a tal área do conhecimento? Por que os professores da Educaçăo Básica enfrentam dificuldades em ensinar tais conteúdos? A forma como esses conteúdos tęm sido ministrados é um fator relevante na gęnese do problema? Existem métodos que possam minimizar a dificuldade enfrentada por professores e alunos? Para que esses questionamentos fossem respondidos propusemos como objetivo geral a investigaçăo das causas das dificuldades de ensino-aprendizagem dos conteúdos de Cartografia ligados ŕ Matemática (escala fuso horário e coordenadas geográficas) no 6ş ano do Ensino Fundamental. E definimos os seguintes objetivos específicos: identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos professores de Geografia de escolas públicas do 6ş ano da rede pública de Anápolis (GO) em ensinar os conteúdos de Cartografia com base matemática verificar as causas da deficiente aprendizagem desses conteúdos pelos alunos do 6ş ano das escolas públicas de Anápolis diagnosticar e avaliar os conteúdos de Cartografia presentes nos livros didáticos de Geografia adotados pelas unidades escolares participantes da pesquisa e apresentar proposta de açőes para minorar os problemas que acarretam a deficięncia na aprendizagem dos conteúdos de Cartografia com bases matemáticas. A fim de que fossem cumpridos todos os objetivos propostos utilizamos das seguintes metodologias: levantamento bibliográfico entrevistas aplicaçăo de questionários observaçăo sistemática de aulas análise de livros didáticos e aplicaçăo de um curso. Conclui-se que com efeito há uma dificuldade no ensino-aprendizagem dos conteúdos cartográficos ligados ŕ Matemática e que ela está ligada năo somente ao despreparo dos professores de Geografia quanto ŕ Cartografia e ŕ Matemática mas também ŕ falta de base dos alunos em relaçăo ŕ Matemática o que está associado ao trabalho desenvolvido em sala de aula nos anos anteriores e que acaba refletindo na Cartografia. Por fim cumprimos o intuito do trabalho: inquirirem-se as reais causas do problema abrindo caminhos para métodos que possam abrandá-lo como a aplicaçăo de cursos aos professores como forma de aprimoramento profissional.
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Abstract
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Palavras Chave
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CARTOGRAFIA
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MATEMÁTICA
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ENSINO
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APRENDIZAGEM
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DIFICULDADES
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Key Words
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
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Data
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2012
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Páginas
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109
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Localização
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BIBLIOTECA CENTRAL DA UFG
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Orientador
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IVANILTON JOSÉ DE OLIVEIRA
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFG
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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