O conceito de cidade em geografia nos livros didáticos do chile e do brasil

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Título
O conceito de cidade em geografia nos livros didáticos do chile e do brasil
lista de autores
Nataly Andrea Perez Cisternas
Resumo
Pensar em livros didáticos de Geografia hoje é pensar nas discussőes que os envolvem porque é uma das ferramentas mais utilizadas no ensino. Quais săo os agentes governamentais que estăo envolvidos em sua produçăo? Como se reflete o processo ensino-aprendizagem nas páginas dos livros? Quais săo as categorias e conceitos que devem ser trabalhados? Estas perguntas săo significativas quando se discute sobre livro didático mas adquirem novas tonalidades quando os livros a serem analisados correspondem a dois países com diferenças substanciais na organizaçăo do ensino e dos conteúdos de Ensino Médio. Para realizar uma aproximaçăo desses contextos pensou-se na categoria de espaço geográfico e o conceito de cidade considerando que este é um conteúdo geográfico amplo e integrador pois a maioria da populaçăo do mundo vive no âmbito urbano o que ocasiona crescimento acelerado destes lugares e concomitantemente assiste-se a mudanças nas formas de vida. Além disso quando se deseja analisar a cidade sempre se pensa desde uma perspectiva ocidental europeia enquanto a cidade latino-americana responde a outros conflitos e desafios gerando também outras identidades. Essa realidade tem repercutido no conceito de cidade fazendo-o parecer fácil de ser definido explicado e compreendido quando na realidade o nível de complexidade alcançado é amplamente notório. Sendo assim a cidade como conceito apresenta-se bastante atrativo na medida em que é um ponto de encontro destas duas realidades permitindo concentrar a análise desta pesquisa em um conceito geográfico que é importante em nível mundial e que além disso permite estabelecer os encontros e desencontros existentes entre o que se produz na universidade e o que finalmente é reproduzido no livro didático. Desta maneira esta investigaçăo tem seu foco na análise dos conceitos de cidade presentes nos livros didáticos adotados pelo MINEDUC do Chile e o MEC do Brasil para o período compreendido entre os anos 2010-2012 no quarto e terceiro ano do Ensino Médio respectivamente. Esta pesquisa possui uma abordagem qualitativa que se situa desde o método dialético que permite refletir a partir das contradiçőes que săo expostas durante o desenvolvimento da análise porém utilizou-se a técnica de Análise Crítica do Discurso para compreender os discursos sobre cidade que o governo de cada país possui que os autores do livro didático declaram possuir e finalmente o discurso sobre o conceito de cidade que reproduz o próprio livro didático. A partir dos resultados obtidos se propőe uma nova compreensăo do conceito de cidade que é altamente complexo e variável e que também possui uma abordagem latino-americana que coloca em primeira posiçăo as problemáticas de nossa própria cultura. Desta forma o livro didático constitui-se como um recurso que apoia o desenvolvimento da aula é um apoio para o estudante que deseja trabalhar de forma individual e um apoio para o professor quando da aula para o coletivo. Mas como esta pesquisa propőe năo poder ser um recurso universal nem descontextualizado pois seria como acreditar em um conceito de cidade universal e globalizado.
Abstract
\N
Palavras Chave
LIVRO DIDÁTICO
CIDADE
GEOGRAFIA
ANÁLISE CRÍTICA DO DISCUR
Key Words
\N
Tipo
MESTRADO
Universidade
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
Data
2012
Páginas
145
Localização
BIBLIOTECA CENTRAL DA UFG
uri
\N
Orientador
LANA DE SOUZA CAVALCANTI
Programa
GEOGRAFIA
Sigla Universidade
UFG
Área de Concentração
\N
Língua
Português
email
\N
Coleções
Universidade Federal de Goiás - UFG - GEOGRAFIA