A RELAÇĂO CAMPO-CIDADE NO ENSINO DE GEOGRAFIA DA ESCOLA MUNICIPAL ARMINDA ROSA DE MESQUITA – CATALĂO (GO): entre o ideal e o essencial

Item

Título
A RELAÇĂO CAMPO-CIDADE NO ENSINO DE GEOGRAFIA DA ESCOLA MUNICIPAL ARMINDA ROSA DE MESQUITA – CATALĂO (GO): entre o ideal e o essencial
lista de autores
Heloísa Vitória de Castro
Resumo
A presente dissertaçăo discute a Educaçăo do campo e a relaçăo campo cidade no.ensino de Geografia. A discussăo proposta esteve pautada em analisar a realidade de.uma Escola do campo do município de Catalăo (GO) partindo de uma análise histórica.da constituiçăo da Escola do Campo no Brasil para compreender a realidade local .escolhida para realizaçăo da pesquisa. A Educaçăo no/do campo é uma reflexăo recente.iniciada a partir de 1990 com a articulaçăo de movimentos sociais e entidades năo.governamentais que propunham uma reflexăo sobre o papel da escola do educador do.currículo e do homem do campo na constituiçăo de uma educaçăo que valorizasse a.cultura do campo. A luta pela educaçăo fez parte da luta pela terra liderada por estes.movimentos impulsionados pelo anseio de conquistar o direito de viver da terra e.permanecer no campo. A análise histórica proposta por este trabalho parte da escola.rural do império no século XVI e chega a discussăo de uma Educaçăo Básica do campo.do século XX. Este trabalho traz elementos teóricos dentro de uma análise empírica .tendo como lócus a Escola Municipal Arminda Rosa de Mesquita. A relaçăo campo.cidade e o ensino de Geografia foram analisados aliando ŕ pesquisa de campo ao Projeto.Político Pedagógico da escola e o material didático utilizado do 3° ao 5° ano. Há uma.diversidade de elementos que se entrelaçam na realidade do campo dentre elas a.desvalorizaçăo da educaçăo que acontece no campo a falta de conhecimento das.políticas públicas que deveriam atender a Escola do campo e a falta de reconhecimento.da importância do homem do campo para sociedade urbana. Estes elementos refletem.na proposta curricular e pedagógica ofertada nas escolas. Ao longo dos anos a Educaçăo.do campo foi atendida de forma extemporânea e rotulada o que por vezes causou a.desmotivaçăo de quem acreditou que era possível ter no campo uma escola de.qualidade. Para alcançar os objetivos da pesquisa foram utilizadas a pesquisa teórica .pesquisa documental e pesquisa de campo. A partir das intervençőes na Escola.Municipal Arminda Rosa de Mesquita e pautando-nos na pesquisa teórica poderíamos.definir esta escola como “rural” ou uma escola “no campo” e năo necessariamente uma.Escola do campo. Entende-se que pensar a Escola do campo vai além de se pensar.simplesmente a escola. Năo é possível desconsiderar o papel do professor frente ŕs.reflexőes realizadas em sala sobre a importância do campo na relaçăo que estabelece.com a cidade e desconsiderar que as políticas públicas que permeiam a educaçăo devem.estar presentes no Projeto Político Pedagógico permitindo desta forma que haja.conscientizaçăo do papel destes alunos na sociedade como sujeitos de direito que .devem lutar para que estas políticas sejam efetivadas plenamente em todas as instâncias.da sociedade.
Abstract
\N
Palavras Chave
EDUCAÇĂO DO CAMPO
ENSINO DE GEOGRAFIA
RELAÇĂO CAMPO
CIDADE
Key Words
\N
Tipo
MESTRADO
Universidade
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
Data
2012
Páginas
118
Localização
BIBLIOTECA SETORIAL DO CAMPUS CATALĂO
uri
\N
Orientador
VERA LÚCIA SALAZAR PESSÔA
Programa
GEOGRAFIA ( CAMPUS CATALĂO )
Sigla Universidade
UFG
Área de Concentração
\N
Língua
Português
email
\N
Coleções
Universidade Federal de Goiás - UFG - GEOGRAFIA