As escolas família agrícola no território goiano: a pedagogia da alternância como perspectiva para o desenvolvimento e o fortalecimento da agricultura camponesa
Item
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Título
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As escolas família agrícola no território goiano: a pedagogia da alternância como perspectiva para o desenvolvimento e o fortalecimento da agricultura camponesa
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lista de autores
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José Novais de Jesus
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Resumo
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Este trabalho busca compreender as contribuiçőes das Escolas Família Agrícola dos municípios de Goiás Orizona e Uirapuru para o fortalecimento da agricultura camponesa. As experięncias com a Pedagogia da Alternância tiveram origem em território francęs no início da década de 1930. No Brasil a implantaçăo das Casas Familiares Rurais e das Escolas Família Agrícola teve início a partir dos anos de 1960. Alternativas que trabalham com a Pedagogia da Alternância iniciaram-se no Estado do Espírito Santo. As construçőes das EFAs em território goiano sugiram a partir da década de 1990 no Município de Goiás. Assim essas experięncias na Pedagogia da Alternância estăo sendo assumidas pelos CEFFAS (Centros Familiares de Formaçăo por Alternância). Nesse sentido as EFAs foram pensadas para atender especificamente os jovens do campo e buscar alternativas diante das dificuldades que os agricultores camponeses enfrentavam referentes aos conhecimentos de técnicas agrícolas e da gestăo das unidades camponesas. A educaçăo profissional por meio da Pedagogia da Alternância tem proporcionado aos jovens campesinos o desenvolvimento de novas práticas agrícolas e pecuárias na perspectiva de aumentar a renda e poder permanecer no campo. Esta pesquisa constatou que a escola sozinha năo resolve os problemas sociais e técnicos sendo necessário envolver a participaçăo das secretarias da Educaçăo Agricultura Meio Ambiente Cultura Ministério do Desenvolvimento Agrário (MDA) Programa Nacional de Educaçăo na Reforma Agrária (PRONERA) e Instituto Nacional de Colonizaçăo e Reforma Agrária (INCRA) os diversos movimentos sociais enfim as EFAs necessitam de dialogar com os diversos segmentos sociais para viabilizar as açőes conjuntas nos campos político e pedagógico. A pesquisa mostrou que as EFAs enfrentam grandes desafios frente ŕs imposiçőes das políticas educacionais ŕ desvalorizaçăo dos camponeses e ŕ exaltaçăo do agronegócio. As disputas territoriais săo marcas desses conflitos no campo. Ainda há dificuldades para se entender as EFAs como movimento de educaçăo do campo pelas contradiçőes que se manifestam nessas escolas reproduzindo a lógica do tradicionalismo. Porém as EFAS e a Pedagogia Alternância ainda săo a alternativa de educaçăo viável no espaço rural pois esse método permite integrar escola família e comunidade na busca de soluçőes para os problemas vividos pelos agricultores camponeses.
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Abstract
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Palavras Chave
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EDUCAÇĂO DO CAMPO
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ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA
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CAMPONESA
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Key Words
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
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Data
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2010
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Páginas
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237
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Localização
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BIBLIOTECA CENTRAL DA UFG
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Orientador
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MANOEL CALAÇA
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFG
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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