A linguagem dos quadrinhos na mediaçăo do ensino de geografia: charges e tiras de quadrinhos no estudo de cidade
Item
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Título
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A linguagem dos quadrinhos na mediaçăo do ensino de geografia: charges e tiras de quadrinhos no estudo de cidade
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lista de autores
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Eunice Isaias da Silva
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Resumo
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Este trabalho contém os resultados de uma investigaçăo sobre a possibilidade de estudar conteúdos de Geografia escolar com a mediaçăo de charges e tiras de quadrinhos. A partir do pressuposto de que diversos conhecimentos da dinâmica do espaço urbano/cidade representados nesses produtos culturais podem motivar o debate crítico definiu-se o objetivo de refletir acerca do potencial de tais imagens e discursos para consolidar conceitos relativos ŕ geografia da cidade temática que perpassa todas as fases do Ensino Básico. A proposta é pois contribuir para o ensino de Geografia especialmente no tocante ŕ concepçăo da.importância do conhecimento geográfico para se viver o cotidiano da cidade. Foram selecionadas para a pesquisa tiras de quadrinhos do livro Toda Mafalda do argentino Quino bem como charges ou tiras de quadrinhos dos desenhistas brasileiros Jorge Braga e Mariosan e do personagem Katteca criado por Joăo Luís Brito de Oliveira o Britvs publicadas no jornal O Popular de Goiânia-GO. O critério de seleçăo foi a presença de elementos que se articulam com o ensino de Geografia da cidade e o material reunido foi organizado de acordo com quatro eixos temáticos: lugares da cidade e cidadania cidade consumo e cidadania cidade o habitar e a cidadania ambientes urbanos e cidadania. Procedeu-se ŕ “observaçăo participante” em aulas de Geografia com alunos de uma escola pública de Goiânia em que foram empregadas tiras de quadrinhos e charges escolhidas para mediar a elaboraçăo de conceitos geográficos relativos ao estudo de cidade de modo a produzir conhecimentos significativos para os estudantes. O processo de aprendizagem sugerido pressupőe a elaboraçăo do conhecimento por sujeitos ativos tendo o diálogo como meio de comunicaçăo sem pré-requisito para a aquisiçăo de conhecimento de modo que os significados articulam-se de maneira năo linear sem hierarquia entre si formando uma rede de significaçőes que se entrecruzam constituindo os nós (conceitos ou significados). Com base nesse paradigma foram realizadas sob a orientaçăo da professora-pesquisadora atividades de aprendizagem escolar em aulas de Geografia do ensino fundamental com a intençăo de produzir conhecimento geográfico por meio da metáfora da rede de significaçőes valendo-se dessa linguagem cotidiana para elaborar o hipertexto um texto permeado de informaçőes dialógicas.de vários textos e vozes. Uma atividade com dinâmica semelhante foi realizada no formato de oficina em um evento acadęmico-científico. Os resultados alcançados permitiram constatar que o emprego dessa linguagem alternativa capacita a formaçăo consistente de conceitos de Geografia. Concluiu-se que essa produçăo cultural constitui fonte de recursos didático-pedagógicos para o processo ensino-aprendizagem de Geografia tornando essa cięncia mais acessível e significativa para os estudantes ao fazer a articulaçăo necessária.entre a produçăo científica e o mundo vivido. O apęndice B reúne a seleçăo das charges e tiras de quadrinhos as atividades desenvolvidas na experięncia de observaçăo participante bem como a documentaçăo fotográfica desta.
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Abstract
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Palavras Chave
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ENSINO DE GEOGRAFIA
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LINGUAGEM ALTERNATIVA
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QUADRINHOS CIDAD
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Key Words
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Tipo
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DOUTORADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
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Data
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2010
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Páginas
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215
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Localização
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BIBLIOTECA CENTRAL DA UFG
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Orientador
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LANA DE SOUZA CAVALCANTI
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFG
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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