Saberes e práticas de professores de Geografia referentes ao conteúdo cidade no cotidiano
Item
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Título
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Saberes e práticas de professores de Geografia referentes ao conteúdo cidade no cotidiano
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lista de autores
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Izabella Peracini Bento
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Resumo
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Esta pesquisa tem como objetivo investigar sobre os saberes e as práticas constitutivas da formaçăo do professor de Geografia. A partir da participaçăo desse sujeito no universo cidade enquanto conteúdo escolar busca-se entender a relaçăo dos saberes com a prática docente. O conteúdo cidade demarca entăo nessa proposta um ponto de reflexăo sobre o estudo do espaço em sua compreensăo dialética. É com vistas ŕ proposta teórica da Geografia escolar que lanço um olhar sobre a prática docente como um viés que permite e promove a formaçăo de alunos cidadăos e sujeitos críticos que vęem a cidade como um lugar de direitos acesso e inserçăo social. Devido ŕ natureza deste estudo que objetiva analisar os saberes que um grupo de professores de Geografia que ensinam na Rede Pública possui sobre a cidade essa pesquisa se constitui em um estudo de caso. Trata-se de uma investigaçăo que abrange uma abordagem qualitativa para a análise e observaçăo de aulas e entrevistas. Compondo-se de tręs capítulos essa dissertaçăo está estruturada em partes que se interrelacionam e se completam. Assim a primeira parte apresenta uma discussăo sobre a formaçăo do professor de Geografia enfatizando especificamente a construçăo do saber profissional que norteia a prática docente. Na segunda parte do texto realiza-se uma reflexăo sobre a Geografia escolar e sua contribuiçăo na formaçăo dos alunos. Este capítulo volta o olhar para a influęncia do cotidiano escolar na construçăo do conhecimento dos alunos. A vivęncia escolar e suas rotinas entram em cena na constituiçăo das relaçőes interpessoais dos sujeitos e na produçăo do saber. Na terceira parte deste trabalho săo ouvidas e discutidas as vozes dos professores sujeitos desta pesquisa que foram observados em sua prática de sala de aula e entrevistados. Tenta-se neste capítulo articular a questăo da identidade profissional com a construçăo dos saberes dos professores referentes ao conteúdo cidade. É nesse momento que se discute sobre a subjetividade do professor enquanto um produto ou efeito de conhecimento e experięncias pessoais e profissionais. Com base nas consideraçőes dos docentes entrevistados identificamos diferentes tipos de profissionais que ao elencarem suas crenças sobre o ensino da Geografia permitem caracterizaçőes que os classificam em sujeitos resistentes a mudanças coniventes com a tradiçăo do ensino ou em sujeitos inovadores que buscam romper com as limitaçőes que lhes săo impostas na atividade pública de ser professor de Geografia.
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Abstract
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Palavras Chave
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GEOGRAFIA
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ENSINO
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SABERES DOCENTES
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PRÁTICAS DOCENTES
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Key Words
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
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Data
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2009
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Páginas
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122
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Localização
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BIBLIOTECA CENTRAL DA UFG
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Orientador
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LANA DE SOUZA CAVALCANTI
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UFG
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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