Saberes Docentes sobre a Geografia Urbana Escolar

Item

Título
Saberes Docentes sobre a Geografia Urbana Escolar
lista de autores
Karla Annyelli Teixeira de Oliveira
Resumo
Na dissertaçăo objetivou-se compreender a constituiçăo dos saberes docentes sobre o conteúdo cidade denominados de Geografia Urbana Escolar tendo como parâmetro a formaçăo do professor na universidade e o trabalho realizado por ele na escola. Ao conceber o saber escolar como um saber do professor o desenvolvimento da pesquisa se deu com base nos seguintes questionamentos: qual o papel da formaçăo de professores de Geografia na constituiçăo de seus saberes sobre a Geografia Urbana Escolar? Como a cidade é ensinada nos cursos de Geografia? Como a cidade é ensinada na disciplina de Geografia na escola? Com base no estudo de caso de orientaçăo qualitativa e nos instrumentos observaçăo e entrevista investigou-se a trajetória de formaçăo de cinco professores de Geografia egressos da Universidade Federal de Goiás Universidade Católica de Goiás e Universidade Estadual de Goiás que trabalham em Goiânia. Sobre a formaçăo na universidade procedeu-se ŕ análise dos seguintes pontos: as aspiraçőes dos professores em relaçăo ŕ universidade ao curso de Geografia e ŕ profissăo docente as condiçőes sob as quais eles realizaram o curso a avaliaçăo desses professores sobre sua formaçăo no conteúdo cidade. Atentou-se também para o modo como a cidade é ensinada nos cursos de Geografia. Sobre a formaçăo na escola procurou-se verificar como os professores ensinam o conteúdo cidade identificar as fontes e os critérios utilizados na seleçăo dos conteúdos ensinados bem como os argumentos dos professores sobre o ensino de cidade que realizam. Boa parte dos resultados obtidos corrobora os enunciados teóricos sobre a formaçăo docente assim como os resultados levantados em outros estudos de caso. Nestes termos verificou-se que os saberes pré-profissionais dos professores se vinculam as suas experięncias como aluno e professor da educaçăo básica e que a formaçăo universitária é almejada com a intençăo de construir conhecimentos científicos e obter um curso superior. Nessa linha a formaçăo no conteúdo da cidade – Geografia Urbana – é avaliada como positiva uma vez que o objetivo do ensino de cidade nos cursos de Geografia é a formaçăo do pensamento conceitual sobre o urbano. A prática docente do professor de Geografia na escola é essencialmente em sala de aula com uma elevada carga horária e muitas turmas. O livro didático é utilizado como currículo prescrito e a cidade é ensinada como mais um conteúdo da matéria Geografia embora tenha sido abordada de modo indireto em todas as aulas observadas ao longo da pesquisa. Por outro lado a prática docente possui também elementos prenhes de inovaçăo em relaçăo ŕ cultura instituída expressos no modo como os professores analisam a realidade do aluno e buscam associar o ensinado ao vivido. Concluiu-se que a formaçăo do professor de Geografia com vistas ŕ construçăo de seu saber sobre a Geografia Urbana Escolar é marcada por uma série de precariedades as quais văo desde a opçăo pela profissăo passam pelo percurso universitário e chegam ŕs condiçőes de trabalho na escola. Assim há um movimento amplo que năo possibilita creditar as fragilidades da Geografia Urbana Escolar ensinada pelos professores ŕ formaçăo na universidade tampouco ŕs condiçőes de trabalho e menos ainda ŕs aspiraçőes pessoais dos professores sem considerá-los em conjunto tendo como referęncia o papel do Estado e da estrutura socioeconômica nesse processo. A isso ainda deve ser associado o papel da cięncia do conhecimento como discurso de legitimaçăo e de crítica dessa realidade
Abstract
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Palavras Chave
ENSINO DE CIDADE
GEOGRAFIA URBANA ESCOLAR
FORMAÇĂO PROFESSOR
Key Words
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Tipo
MESTRADO
Universidade
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
Data
2008
Páginas
138
Localização
BIBLIOTECA CENTRAL DA UFG
uri
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Orientador
LANA DE SOUZA CAVALCANTI
Programa
GEOGRAFIA
Sigla Universidade
UFG
Área de Concentração
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Língua
Português
email
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Coleções
Universidade Federal de Goiás - UFG - GEOGRAFIA