USO DE DIFERENTES REPRESENTAÇŐES CARTOGRÁFICASNO ENSINO DE GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DE CASO NO COLÉGIO ESTADUAL DR. PHILLIPPEUEBE CAMPOS DOS GOYTACAZES-RJ
Item
-
Título
-
USO DE DIFERENTES REPRESENTAÇŐES CARTOGRÁFICASNO ENSINO DE GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DE CASO NO COLÉGIO ESTADUAL DR. PHILLIPPEUEBE CAMPOS DOS GOYTACAZES-RJ
-
lista de autores
-
REGINALDO FIRMO JUNIOR
-
Resumo
-
A PESQUISA VIABILIZOU A UTILIZAÇĂO DA PROPOSTA METODOLOGIA DO ENSINO REFLEXIVO PROPOSTA POR SCHÖN (2000) NA ADOÇĂO DE DIFERENTES REPRESENTAÇŐES E METODOLOGIAS PARA SE TRABALHAR CARTOGRAFIA NO ENSINO DE GEOGRAFIA DO ENSINO MÉDIO. O CONTEÚDO CARTOGRÁFICO É COMUM AO 1ş ANO DO ENSINO MÉDIO LOGO EM SEU 1ş BIMESTRE O QUE O COLOCA COMO CONHECIMENTO INICIAL PARA A COMPREENSĂO E USO AO LONGO DO CICLO. SUA IMPORTÂNCIA E LOCALIZAÇĂO SIGNIFICAM QUE OS FENÔMENOS ESPACIAIS TERĂO COMO FERRAMENTA BÁSICA ESSES CONHECIMENTOS UMA VEZ QUE A GEOGRAFIA UTILIZA COMO PRINCIPAL RECURSO GRÁFICO OS MAPAS. ENTRETANTO CONHECIMENTOS BÁSICOS DEVEM ANTECEDER AS QUESTŐES DOS MAPAS POIS A ALFABETIZAÇĂO CARTOGRÁFICA É UM PROCESSO CONTINUO E ACUMULATIVO LOGO O USO DE OUTRAS REPRESENTAÇŐES BEM COMO SEUS CONCEITOS E UTILIDADES NĂO DEVEM ESTAR DISSOCIADOS DESSE IDEÁRIO. A FORMA PENSADA NESSE TRABALHO PARA VINCULAR O ALUNO AO CONHECIMENTO ESCOLAR É BUSCAR SUA IDENTIDADE EM SUA PRÓPRIA REALIDADE AS REPRESENTAÇŐES E MAPAS INICIARĂO SEU DISCUR
-
Abstract
-
THE RESEARCH PROPOSES THE USE OF REFLECTIVE TEACHING METHODOLOGY PROPOSED BY SCHÖN (2000) ON THE ADOPTION OF DIFFERENT REPRESENTATIONS AND METHODOLOGIES TO WORK WITH CARTOGRAPHY IN THE TEACHING OF GEOGRAPHY IN HIGH SCHOOL. THE CARTOGRAPHIC CONTENT IS COMMON TO THE FIRST YEAR OF HIGH SCHOOL YOUR FIRST QUARTER WHICH PUTS AS INITIAL KNOWLEDGE TO UNDERSTAND AND USE THROUGHOUT THE CYCLE. ITS IMPORTANCE AND LOCATION MEAN THAT SPATIAL PHENOMENA WILL HAVE AS A BASIC TOOL THAT KNOWLEDGE SINCE THE GEOGRAPHY TAKES AS PRIMARY RESOURCE CHART MAPS. HOWEVER BASIC KNOWLEDGE MUST PRECEDE THE ISSUE OF MAPS BECAUSE THE CARTOGRAPHIC LITERACY IS AN ON-GOING PROCESS AND ACCUMULATIVE SOON THE USE OF OTHER REPRESENTATIONS AS WELL AS THEIR CONCEPTS AND UTILITIES SHOULD NOT BE DISASSOCIATED FROM THAT IDEAL. THE FORM INTENDED THIS WORK TO LINK THE STUDENT TO SCHOOL KNOWLEDGE IS GET YOUR IDENTITY IN YOUR OWN REALITY REPRESENTATIONS AND MAPS WILL BEGIN HIS SPEECH AT THE LOCAL SCALE OTHER THAN THE DEFAULTS OF THE TEXTBOOKS WHICH
-
Palavras Chave
-
ENSINO REFLEXIVO | REPRESENTAÇŐES | MAPAS TEMÁTICOS
-
Key Words
-
TEACHING REFLECTIVE | REPRESENTATIONS | THEMATIC MAPS
-
Tipo
-
MESTRADO
-
Universidade
-
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
-
Data
-
2017
-
Páginas
-
113
-
Localização
-
BIBLIOTECA UNIVERSITARIA. CAMPOS DOS GOYTACAZES
-
uri
-
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5197101
-
Orientador
-
RAUL REIS AMORIM
-
Programa
-
GEOGRAFIA
-
Sigla Universidade
-
UFF
-
Área de Concentração
-
ANÁLISE REGIONAL E AMBIENTAL
-
Língua
-
Português
-
email
-
REGIFIRMO@YAHOO.COM.BR