SIG ONLINE UMA NOVA PERSPECTIVA PARA O ENSINO DA GEOGRAFIA: PRÁTICA E VIVĘNCIA NA REDE PÚBLICA E PRIVADA.
Item
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Título
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SIG ONLINE UMA NOVA PERSPECTIVA PARA O ENSINO DA GEOGRAFIA: PRÁTICA E VIVĘNCIA NA REDE PÚBLICA E PRIVADA.
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lista de autores
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TAYNAH GARCIA FERNANDES
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Resumo
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OS SISTEMAS DE INFORMAÇŐES GEOGRÁFICAS (SIG) POSSUEM ALTO POTENCIAL EDUCATIVO NO ÂMBITO ESCOLAR. POR ESTAREM INSERIDAS DENTRO DA CATEGORIA DAS GEOTECNOLOGIAS SĂO RECOMENDADAS NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) PARA SEREM UTILIZADAS AFIM DE AUXILIAR NA COMPREENSĂO CONCEITUAL A RESPEITO DA PRODUÇĂO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO. APLICADA COMO FERRAMENTA PARA O EMPREGO DA METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇĂO CARTOGRÁFICA OS SIGS VĘM SENDO UTILIZADOS PELO MUNDO TODO NAS ESCOLAS. ENTRETANTO APESAR DA SUA POTENCIALIDADE NO ENSINO GEOGRÁFICO HÁ LIMITAÇĂO QUANTO AO SEU USO COMO O CUSTO DE LICENÇAS DOS PROGRAMAS NECESSIDADE DE EQUIPAMENTO COM ALTA PERFORMANCE E INSTALAÇĂO PRÉVIA FALTA DE EQUIPAMENTOS NAS ESCOLAS E DESPREPARO DOS PROFESSORES QUE MUITAS VEZES SE DÁ PELA FALTA DE DISCIPLINAS RELACIONADAS Ŕ CARTOGRAFIA ESCOLAR NAS GRADES CURRICULARES DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA. VISANDO EXPLORAR ESSE POTENCIAL E SUPERAR ALGUMAS LIMITAÇŐES UTILIZOU-SE DURANTE A PESQUISA O PROGRAMA ARCGIS ONLINE JUNTAMENTE COM O APLICATIVO STORY MAPS AMBOS DA ENVIRONMENTAL SYSTEMS RESEARCH INSTITUTE (ESRI) EM DUAS ESCOLAS DE FORTALEZA SENDO UMA DE GESTĂO PÚBLICA E UMA DE GESTĂO PRIVADA. A INVESTIGAÇĂO FOI FUNDAMENTADA NOS PRESSUPOSTOS DA PESQUISA QUALITATIVA EM EDUCAÇĂO ONDE O PESQUISADOR POSSUI UM PAPEL ATIVO FAZENDO CONTRIBUIÇŐES PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. PARA A REALIZAÇĂO DA PARTE PRÁTICA DA PESQUISA FORAM FEITAS REUNIŐES COM OS PROFESSORES DAS DUAS INSTITUIÇŐES AFIM DE ESTABELECER CRONOGRAMA E OS CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS EM SALA DE AULA. NA ESCOLA PARTICULAR FOI DISPONIBILIZADA SOMENTE UMA AULA DE 50 MINUTOS PARA CADA TURMA DE 8ş E 9ş ANO ONDE OS ALUNOS APRENDERAM SOBRE OS CONTEÚDOS DE IDH E BLOCOS ECONÔMICOS RESPECTIVAMENTE E NA ESCOLA PÚBLICA FORAM DISPONIBILIZADAS 8 AULAS DE 1 HORA E 45 MINUTOS PARA CADA TURMA DE 9ş ANO APRENDENDO SOBRE A EUROPA. AO FINAL FOI POSSÍVEL PERCEBER QUE OS ALUNOS DEMONSTRARAM BASTANTE INTERESSE NA PRÁTICA REALIZADA E QUE OS PROFESSORES FORAM RECEPTIVOS E RELATARAM O DESEJO DE ADOTAREM O PROGRAMA EM AULAS FUTURAS. PÔDE-SE CONCLUIR QUE AMBOS PROGRAMAS SĂO EXCELENTES FERRAMENTAS AUXILIADORAS NO ENSINO CAUSANDO UMA REVOLUÇĂO NA PERCEPÇĂO E APREENSĂO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO.
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Abstract
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GEOGRAPHIC INFORMATION SYSTEMS (GIS) HAVE HIGH EDUCATIONAL POTENTIAL IN THE SCHOOL ENVIRONMENT. AS A RESULT OF BEING INCLUDED IN THE CATEGORY OF GEOTECHNOLOGIES THEY ARE RECOMMENDED IN THE NATIONAL CURRICULAR COMMON BASE (BNCC) TO BE USED IN ORDER TO HELP IN THE CONCEPTUAL UNDERSTANDING REGARDING THE PRODUCTION OF GEOGRAPHIC SPACE. APPLIED AS A TOOL FOR THE USE OF CARTOGRAPHIC LITERACY METHODOLOGY GIS ARE BEING USED AROUND THE WORLD IN SCHOOLS. HOWEVER DESPITE ITS POTENTIAL IN GEOGRAPHIC TEACHING THERE IS A LIMITATION ON ITS USE SUCH AS THE COST OF LICENSES FOR PROGRAMS NEED OF EQUIPMENT WITH HIGH PERFORMANCE AND PREVIOUS INSTALLATION LACK OF EQUIPMENT IN SCHOOLS AND UNPREPARED TEACHERS WHICH IS OFTEN DUE TO THE LACK OF DISCIPLINES RELATED TO SCHOOL CARTOGRAPHY IN THE CURRICULUM OF UNDERGRADUATE COURSES IN GEOGRAPHY. IN ORDER TO EXPLORE THIS POTENTIAL AND OVERCOME SOME LIMITATIONS THE ARCGIS ONLINE PROGRAM ALONG WITH THE STORY MAPS APPLICATION BOTH OF THE ENVIRONMENTAL SYSTEMS RESEARCH INSTITUTE (ESRI) WERE USED DURING THE RESEARCH IN TWO SCHOOLS IN FORTALEZA ONE BEING PUBLIC MANAGEMENT AND ONE PRIVATE MANAGEMENT. THE RESEARCH WAS BASED ON THE ASSUMPTIONS OF QUALITATIVE RESEARCH IN EDUCATION WHERE THE RESEARCHER HAS AN ACTIVE ROLE MAKING CONTRIBUTIONS TO THE TEACHING AND LEARNING PROCESS. IN ORDER TO CARRY OUT THE PRACTICAL PART OF THE RESEARCH MEETINGS WERE HELD WITH THE TEACHERS OF BOTH INSTITUTIONS IN ORDER TO ESTABLISH A SCHEDULE AND CONTENTS TO BE WORKED IN THE CLASSROOM. IN THE PRIVATE SCHOOL ONLY ONE 50-MINUTE CLASS WAS AVAILABLE FOR EACH CLASS OF 8TH AND 9TH GRADE STUDENTS WHERE THE STUDENTS LEARNED ABOUT HDI CONTENTS AND TRANDING BLOCS RESPECTIVELY AND IN THE PUBLIC SCHOOL 8 CLASSES OF 1 HOUR AND 45 MINUTES WERE MADE AVAILABLE FOR EACH 9TH GRADE CLASS LEARNING ABOUT EUROPE. AT THE END IT WAS POSSIBLE TO OBSERVE THAT THE STUDENTS SHOWED A LOT OF INTEREST IN THE PRACTICE CARRIED OUT AND THAT THE TEACHERS WERE RECEPTIVE AND REPORTED THE DESIRE TO ADOPT THE PROGRAM IN FUTURE CLASSES. IT WAS POSSIBLE TO CONCLUDE THAT BOTH PROGRAMS ARE EXCELLENT TOOLS AUXILIARY IN THE TEACHING CAUSING A REVOLUTION IN THE PERCEPTION AND APPREHENSION OF THE GEOGRAPHIC SPACE.
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Palavras Chave
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GEOTECNOLOGIAS
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ARCGIS ONLINE
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ALFABETIZAÇĂO CARTOGRÁFICA
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ENSINO
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APRENDIZAGEM
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Key Words
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GEOTECHNOLOGY
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ARCGIS ONLINE
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CARTOGRAPHIC LITERACY
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LEARNING
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ
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Data
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2019
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Páginas
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122
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Localização
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BIBLIOTECA CENTRAL DA UECE
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Orientador
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MARIA LUCIA BRITO DA CRUZ
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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UECE
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Área de Concentração
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ANÁLISE GEOAMB ORD DO TERRIT EM REG SEMI-ÁRIDA E LITORÂNEA
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Língua
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Português
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email
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