Percursos da geografia escolar de sua gęnese ŕs propostas curriculares organizadas por competęncias: em questăo a análise do Referencial Curricular de Geografia para o ensino fundamental (2Ş fase) do estado do Tocantins
Item
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Título
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Percursos da geografia escolar de sua gęnese ŕs propostas curriculares organizadas por competęncias: em questăo a análise do Referencial Curricular de Geografia para o ensino fundamental (2Ş fase) do estado do Tocantins
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lista de autores
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JULIANO ROSA GONÇALVES
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Resumo
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Esse trabalho tem por objeto de análise um documento curricular elaborado e implementado pelo Estado do Tocantins para a rede pública estadual de ensino (Referencial Curricular). Para tanto a pesquisa levou em consideraçăo a situaçăo histórica de criaçăo e manutençăo de um saber geográfico na escola bem como da contextualizaçăo das novidades pedagógicas que tęm aparecido recentemente no bojo das reformas curriculares. Assim procedendo pressupôs-se que haveria um painel razoavelmente desenhado para abalizar a análise do documento. O Referencial Curricular refletiu as transformaçőes que vęm ocorrendo em cenários mundial e nacional. As reformas educacionais que eclodiram pelo mundo na transiçăo do século XX/XXI tiveram centralidade no currículo. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) no Brasil corresponderam a esse movimento de reordenamento da funçăo da escola. Os PCN por sua vez influenciaram a elaboraçăo das propostas estaduais e municipais. No Tocantins năo foi diferente. Replicando as mesmas dificuldades teórico-operacionais dos Parâmetros o documento regional pouco auxiliou na articulaçăo de uma narrativa geográfica coerente do ponto de epistemológico. Nesse sentido năo houve nenhuma opçăo declarada: năo se admitiu como inscrita na vertente tradicional nem crítica nem humanista nem qualquer outra – embora no conjunto o documento apresentou mais características da primeira. A proposta de renovar a prática pedagógica via competęncias e habilidades se manteve meramente no nível da intençăo isso porque houve pouca clareza na distinçăo entre o que seriam as competęncias e as habilidades de um lado e procedimentos de ensino de outro. Um reflexo portanto da inconsistęncia teórica no documento da aplicaçăo da pedagogia das competęncias no ensino de Geografia. Competęncias que em funçăo de sua plasticidade conceitual deveriam ser tomadas com cuidado e clareza no sentido de apresentar os potenciais e os riscos envolvidos ao adotá-las em um currículo. Como balanço geral os resultados năo săo animadores uma vez que as confusőes de ordem epistemológica e didática săo flagrantes em todo o documento.
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Abstract
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Palavras Chave
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GEOGRAFIA
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ENSINO
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CURRÍCULO
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COMPETĘNCIA
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Key Words
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SĂO PAULO
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Data
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2010
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Páginas
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203
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Localização
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PUC-SP
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Orientador
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MARÍSIA MARGARIDA SANTIAGO BUITONI
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Programa
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GEOGRAFIA
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Sigla Universidade
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PUC/SP
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Área de Concentração
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Língua
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Português
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email
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