ż POR AMOR A DOCĘNCIA! ż: REPRESENTAÇŐES SOCIAIS PARTILHADAS ENTRE DISCENTES DA LICENCIATURA EM GEOGRAFIA

Título

lista de autores

LARISSA SOUSA MENDES

Resumo

A DISCIPLINA GEOGRAFIA FOI INTRODUZIDA NO CURRÍCULO ESCOLAR COMO UMA FERRAMENTA TEÓRICA ESTRATÉGICA DE RECONHECIMENTO DO TERRITÓRIO NACIONAL. TINHA POR FINALIDADE INTEGRAR O ESTADO-NAÇĂO E PROTEGER SUAS FRONTEIRAS. POR CONTA DE TAL CENÁRIO ESTÁ DISCIPLINA PRIORIZOU POR UM LONGO PERÍODO A DESCRIÇĂO E CARACTERIZAÇĂO DOS LUGARES SOBRETUDO DOS ASPECTOS FÍSICOS E SUAS RESPECTIVAS POPULAÇŐES. DIANTE DISSO MESMO TENDO DESENVOLVIDO UM ARCABOUÇO TEÓRICO-METODOLÓGICO RICO COM O QUAL PASSOU A OBSERVAR O ESPAÇO GEOGRÁFICO POR OUTROS ÂNGULOS A GEOGRAFIA MANTÉM ATÉ OS DIAS ATUAIS NO SENSO COMUM O ESTIGMA DE SER UMA DISCIPLINA ESCOLAR ENCICLOPÉDICA QUE POSSUI POUCA RELAÇĂO COM O COTIDIANO E QUE POR ISSO EXIGE DOS ALUNOS DA EDUCAÇĂO BÁSICA UM ESFORÇO EXACERBADO DA MEMÓRIA. O EXERCÍCIO DA DOCĘNCIA DESSA DISCIPLINA NO BRASIL TEM ACOMPANHADO ESSAS PARTICULARIDADES POIS NO SENSO COMUM ELA É TIDA COMO UMA DISCIPLINA DE FÁCIL APRENDIZADO JUSTAMENTE POR APRESENTAR ESSAS CARACTERÍSTICAS. NESTE ESTUDO BUSCAMOS INVESTIGAR O QUANTO DE SENSO COMUM EXISTE NA COMPREENSĂO DE FUTUROS PROFESSORES SOBRE O EXERCÍCIO DA DOCĘNCIA. ABORDAMOS ESSA QUESTĂO DO PONTO DE VISTA DA TEORIA DAS REPRESENTAÇŐES SOCIAIS. DESSE MODO ESTABELECEMOS COMO OBJETIVO GERAL: ANALISAR A REPRESENTAÇĂO SOCIAL DA DOCĘNCIA EM GEOGRAFIA PARTILHADA PELOS DISCENTES DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ- UFPI. COM TAL ANÁLISE ALMEJA-SE CONTRIBUIR COM AS PESQUISAS SOBRE A PERSPECTIVA DA DOCĘNCIA DOS LICENCIANDOS EM GEOGRAFIA E ASSIM PRODUZIR SUBSÍDIOS PARA A ELABORAÇĂO DE ESTRATÉGIAS DE FORMAÇĂO DOCENTE SOBRETUDO NO PROCESSO DE FORMAÇĂO INICIAL DESTES PROFISSIONAIS. PARA ATENDER AO OBJETIVO PRINCIPAL DA PESQUISA DEFINIU-SE OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS: IDENTIFICAR O CONTEÚDO E A ESTRUTURA DA REPRESENTAÇĂO SOCIAL DA DOCĘNCIA EM GEOGRAFIA NO GRUPO DE GRADUANDOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DA UFPI COMPARAR AS REPRESENTAÇŐES DOS DISCENTES QUE ESTĂO NO INÍCIO E OS QUE SE ENCONTRAM NA CONDIÇĂO DE CONCLUDENTES DO CURSO DE GEOGRAFIA E VERIFICAR A MOTIVAÇĂO DOS DISCENTES AO FAZER A ESCOLHA PELA LICENCIATURA. PARA TANTO BUSCOU-SE APOIO NA TEORIA DAS REPRESENTAÇŐES SOCIAIS PROPOSTA POR MOSCOVICI (1969) PORÉM DANDO ĘNFASE A UMA DE SUAS TEORIAS COMPLEMENTARES A TEORIA DO NÚCLEO CENTRAL FORMULADA POR JEAN-CLAUDE ABRIC. PARA DAR EMBASAMENTO A DISCUSSĂO SOBRE A FORMAÇĂO INICIAL DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA UTILIZAMOS COMO REFERENCIAL TEÓRICO OS SEGUINTES AUTORES: TARDIF (2002) NÓVOA (1997) CALLAI (2003) PONTUSCHKA (2009 2010) ENTRE OUTROS. TEMOS COMO HIPÓTESE DE PESQUISA A IDEIA DE QUE O CONTEÚDO E A ESTRUTURA DA REPRESENTAÇĂO SOCIAL DA DOCĘNCIA EM GEOGRAFIA PARTILHADA PELOS DISCENTES NO INÍCIO DA FORMAÇĂO DOCENTE CARACTERIZAM-SE POR POSSUIR POUCO CONTEÚDO CIENTÍFICO SENDO ELABORADA A PARTIR DO SENSO COMUM. OS DISCENTES CONCLUDENTES NĂO RECEBEM UMA FORMAÇĂO INICIAL QUE OS PERMITAM RESSIGNIFICAR Ŕ DOCĘNCIA. PARA BALIZARMOS NOSSAS ANÁLISES FAREMOS USO DA ABORDAGEM ESTRUTURAL DA TEORIA DAS REPRESENTAÇŐES SOCIAIS (ABRIC 1998) ASSOCIADA A TÉCNICA DE ANÁLISE DE CONTEÚDO (BARDIN 1986). TENDO COMO INSTRUMENTOS DE COLETA DE INFORMAÇŐES O TESTE DE ASSOCIAÇĂO LIVRE DE PALAVRAS E UM QUESTIONÁRIO. COMO RESULTADOS EM RELAÇĂO Ŕ REPRESENTAÇĂO DOS DISCENTES DO INÍCIO DO CURSO NOS DADOS EMERGIRAM COM MAIS ĘNFASE AS CATEGORIAS żAPRENDERż E żCONHECIMENTOż. QUANTO Ŕ REPRESENTAÇĂO DOS DISCENTES CONCLUDENTES EVIDENCIOU-SE AS CATEGORIAS żAMORż żDEDICAÇĂOż żCOMPROMETIMENTOż E żEDUCARż. CONSTATOU-SE HAVER UM COMPLEXO PROCESSO DE FORMAÇĂO DESSAS REPRESENTAÇŐES QUE COMPREENDEM ASPECTOS OBJETIVOS VINCULADAS ŔS CONDIÇŐES DE TRABALHO DOCENTE E ASPECTOS SUBJETIVOS RELACIONADAS Ŕ DIMENSĂO AFETIVA DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM. DESSA CONVERGĘNCIA ENTRE O SOCIAL E O INDIVIDUAL OS DISCENTES FORMAM AS SUAS REPRESENTAÇŐES ORIENTANDO O MODO PRÓPRIO DE PENSAR SENTIR E AGIR EM RELAÇĂO Ŕ PROFISSĂO DOCENTE.

Abstract

THE DISCIPLINE GEOGRAPHY WAS INTRODUCED IN THE SCHOOL CURRICULUM AS A THEORETICAL THEORETICAL TOOL OF RECOGNITION OF THE NATIONAL TERRITORY. ITS PURPOSE WAS TO INTEGRATE THE NATION-STATE AND PROTECT ITS BORDERS. BECAUSE OF THIS SCENARIO THIS DISCIPLINE PRIORITIZED FOR A LONG PERIOD THE DESCRIPTION AND CHARACTERIZATION OF PLACES ESPECIALLY PHYSICAL ASPECTS AND THEIR RESPECTIVE POPULATIONS. THUS DESPITE HAVING DEVELOPED A RICH THEORETICAL-METHODOLOGICAL FRAMEWORK WITH WHICH HE BEGAN TO OBSERVE THE GEOGRAPHIC SPACE FROM OTHER ANGLES GEOGRAPHY HAS UNTIL TODAY IN COMMON SENSE THE STIGMA OF BEING AN ENCYCLOPEDIC SCHOOL DISCIPLINE WHICH HAS LITTLE RELATIONSHIP WITH DAILY LIFE AND THAT THEREFORE REQUIRES THE STUDENTS OF BASIC EDUCATION AN EXACERBATED EFFORT OF MEMORY. THE TEACHING OF THIS DISCIPLINE IN BRAZIL HAS FOLLOWED THESE CHARACTERISTICS BECAUSE IN COMMON SENSE IT IS CONSIDERED AS A DISCIPLINE OF EASY LEARNING PRECISELY BECAUSE IT PRESENTS THESE CHARACTERISTICS. IN THIS STUDY WE SEEK TO INVESTIGATE HOW MUCH COMMON SENSE EXISTS IN THE UNDERSTANDING OF FUTURE TEACHERS ABOUT THE EXERCISE OF TEACHING. WE APPROACH THIS QUESTION FROM THE POINT OF VIEW OF THEORY OF SOCIAL REPRESENTATIONS. THUS WE ESTABLISHED AS A GENERAL OBJECTIVE: TO ANALYZE THE SOCIAL REPRESENTATION OF THE TEACHING IN GEOGRAPHY SHARED BY THE STUDENTS OF THE COURSE OF DEGREE IN GEOGRAPHY OF THE FEDERAL UNIVERSITY OF PIAUÍ - UFPI. WITH THIS ANALYSIS IT IS HOPED TO CONTRIBUTE WITH THE RESEARCHES ABOUT THE TEACHING PERSPECTIVE OF THE GRADUATES IN GEOGRAPHY AND THUS TO PRODUCE SUBSIDIES FOR THE ELABORATION OF STRATEGIES OF TEACHER TRAINING MAINLY IN THE PROCESS OF INITIAL FORMATION OF THESE PROFESSIONALS. TO MEET THE MAIN OBJECTIVE OF THE RESEARCH THE SPECIFIC OBJECTIVES WERE DEFINED: IDENTIFY THE CONTENT AND STRUCTURE OF THE SOCIAL REPRESENTATION OF TEACHING IN GEOGRAPHY IN THE GROUP OF UNDERGRADUATES OF THE DEGREE IN GEOGRAPHY OF THE UFPI COMPARE THE REPRESENTATIONS OF THE STUDENTS THAT ARE IN THE BEGINNING AND THOSE WHO ARE IN THE CONDITION OF CONCLUSIVE OF THE COURSE OF GEOGRAPHY AND VERIFY THE MOTIVATION OF THE STUDENTS WHEN MAKING THE CHOICE BY THE DEGREE. FOR THIS SUPPORT WAS SOUGHT IN THE THEORY OF SOCIAL REPRESENTATIONS PROPOSED BY MOSCOVICI (1969) BUT EMPHASIZING ONE OF HIS COMPLEMENTARY THEORIES THE CENTRAL NUCLEUS THEORY FORMULATED BY JEAN-CLAUDE ABRIC. TO SUPPORT THE DISCUSSION ABOUT THE INITIAL FORMATION OF THE GEOGRAPHY TEACHER WE USE THE FOLLOWING AUTHORS AS A THEORETICAL REFERENCE: TARDIF (2002) NÓ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

Palavras Chave

ENSINO DE GEOGRAFIA

FORMAÇĂO DOCENTE

REPRESENTAÇŐES SOCIAIS

Key Words

TEACHING GEOGRAPHY

TEACHER TRAINING

SOCIAL REPRESENTATIONS

Tipo

MESTRADO

Universidade

FUNDAÇĂO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

Data

2019

Páginas

163

Localização

BIBLIOTECA COMUNITÁRIA CARLOS CASTELO BRANCO

uri

https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=8437500

Orientador

JOSELIA SARAIVA E SILVA

Programa

GEOGRAFIA

Sigla Universidade

FUFPI

Área de Concentração

ORGANIZAÇĂO DO ESPAÇO E EDUCAÇĂO GEOGRÁFICA

Língua

Português

email

\N

Item