A MAIOR IMPORTÂNCIA DE SE ENSINAR-APRENDER GEOGRAFIA NA ESCOLA SEGUNDO PROFESSORES E ESTUDANTES DE GEOGRAFIA
Item
-
Título
-
A MAIOR IMPORTÂNCIA DE SE ENSINAR-APRENDER GEOGRAFIA NA ESCOLA SEGUNDO PROFESSORES E ESTUDANTES DE GEOGRAFIA
-
Revista de Ensino de Geografia
-
UFU
-
Autor
-
Sérgio Luiz Miranda
-
Assunto
-
Conhecimento
-
conteúdo programático
-
ensino médio
-
licenciatura
-
Abstract
-
Em uma pesquisa sobre escolhas, expectativas e dificuldades em relação à docência em
geografia e seu exercício como opção profissional, procurou-se também saber de estudantes e
professores de geografia qual era a importância maior que atribuíam ao ensino-aprendizagem
dessa disciplina na escola. Durante o VII Encontro Nacional de Ensino de Geografia: Fala
Professor, foram entrevistados 156 sujeitos de doze estados brasileiros, das cinco regiões do
país, sendo: 71 estudantes de graduação em Geografia, 54 professores de geografia da
educação básica e 31 da educação superior. O objetivo principal desse artigo é apresentar e
discutir os resultados da análise das respostas desses sujeitos sobre a importância da
Geografia no currículo escolar, o que pode contribuir para a defesa da manutenção da
disciplina como componente curricular obrigatório de toda a educação básica diante da
ameaça representada, principalmente, pela atual reforma do ensino médio. Pode também
contribuir para se discutir as concepções de geografia de professores em formação inicial ou
exercendo a docência nas escolas ou universidades. Na análise, procurou-se identificar ideias
nucleares ou centrais das respostas de cada grupo de sujeitos, classificando-as e comparando
as classes em termos quantitativos e qualitativos. Dentre os resultados apurados, verificou-se
que, para a maioria dos sujeitos da pesquisa, a maior importância da Geografia na escola não
está relacionada com aspectos específicos do conhecimento geográfico, mas com aspectos
gerais da formação na educação básica. Nas respostas dos sujeitos podem-se observar
aproximações e identificação com o ideário da geografia crítica. No entanto, indefinição,
desconsideração ou desconhecimento da função e contribuição próprias da disciplina na
formação do aluno na escola fragiliza sua defesa como componente curricular obrigatório da
educação básica.
-
volume
-
9
-
issue
-
16
-
Páginas
-
20
-
Date
-
2018
-
Língua
-
pt
