TWITTER NA ESCOLA: LINGUAGEM SINCOPADA COMO ESTÍMULO À LEITURA, INTERPRETAÇÃO E SÍNTESE EM DIFERENTES DISCIPLINAS DO NÚCLEO COMUM

Título: TWITTER NA ESCOLA: LINGUAGEM SINCOPADA COMO ESTÍMULO À LEITURA, INTERPRETAÇÃO E SÍNTESE EM DIFERENTES DISCIPLINAS DO NÚCLEO COMUM; Revista de Ensino de Geografia; FAI
Autor: Izabel Castanha Gil
Assunto: Twitter; ensino; interpretação; leitura
Abstract: Valendo-se do modelo de comunicação difundido pelo twitter, que limita a mensagem escrita
em até cento e quarenta caracteres, desenvolveu-se uma técnica didática para o ensino médio,
voltada à construção da competência da leitura, interpretação e escrita em aulas que não são
de língua portuguesa. A experiência nasceu nas aulas de Geografia, mas a técnica didática
pode ser utilizada em qualquer outra disciplina do núcleo comum. Por meio de regras claras,
os alunos são instrumentalizados para a leitura, interpretação e recodificação sintetizada da
matéria lida. A essa etapa, segue-se uma apresentação oral do conteúdo, como forma de
colocar em prova a coerência entre o que foi sintetizado e a matéria original. A referida
técnica demonstra eficácia quando utilizada na apresentação de um novo conteúdo, como
recurso para sensibilização dos alunos, ou na sua conclusão, como mecanismo para que o
professor observe o aprendizado ou para diversificação da abordagem da temática
desenvolvida.
volume: 6
issue: 10
Páginas: 17
Date: 2015
Língua: pt