CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: interações entre crianças e professoras
Item
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Título
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CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: interações entre crianças e professoras
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InterEspaço: Revista de Geografia e Interdisciplinaridade
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Autor
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Maria Fabrícia de Medeiros
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Adelaide Alves Dias
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Assunto
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Afetividade
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Autonomia
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Interações
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Abstract
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CONSTRUCTION OF AUTONOMY IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: interactions between children and teachersCONSTRUCCIÓN DE AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: interacciones entre los niños y los maestrosRESUMOEste estudo investigou as interações e afetividade entre professoras-criança e criança-criança e suas implicações para o processo da autonomia infantil. Observou-se a rotina diária de uma turma de Maternal 2 com 26 crianças de 3 anos, uma professora e uma monitora em um CREI-Centro de Referência em Educação Infantil na cidade de João Pessoa-PB. A técnica empregada foi a de vídeogravação de episódios interativos e os dados foram tratados por meio da análise microgenética, onde dividimos os episódios interativos em 3 (três) tipos de díades: criança-criança, professoras-criança e criança-professoras. Os resultados indicam que as crianças resistiam e construíam sua autonomia entre os pares. É oportuno dizer que encontramos um ambiente com interações intercaladas entre afetivas e proporcionadoras da construção da autonomia (criança-criança) e outras disciplinadoras (professora ou monitora-criança).Palavras-chave: Autonomia; Interações; Afetividade.ABSTRACTThis study investigated the interactions and affection between child teachers and child-child and its implications for the process of children's autonomy. There was the daily routine of a group of Maternal 2 with 26 children 3 years old, a teacher and a monitor in a Children's Education Reference CREI-Center in the city of João Pessoa-PB. The technique used was the video recording of interactive episodes and the data were treated by microgenetic analysis, where we divided the interactive episodes in three (3) types of dyads: child-child, child-teachers and child- teachers. The results indicate that children resisted and building their autonomy among peers. It is fair to say that we find an environment with interactions interspersed between affective and proporcionadoras the construction of autonomy (child-child) and other disciplinary (teacher or monitor-child).Keywords: Autonomy; Interactions; Affectivity.RESUMENEste estudio investigó las interacciones entre maestros y afecto y cuidado de los niños y sus implicaciones para el proceso de autonomía de los niños. No era la rutina diaria de un grupo de Maternal 2 con 26 niños de 3 años, un profesor y un monitor de referencia Educación CREI - centro de niños en la ciudad de João Pessoa -PB. La técnica utilizada fue la grabación en vídeo de episodios interactivos y los datos fueron tratados mediante análisis microgenético, donde se dividió a los episodios interactivos en tres (3) tipos de díadas: Familias con niños, Apto para maestros y niños-profesores. Los resultados indican que los niños se resistieron y la construcción de su autonomía entre pares. Es justo decir que nos encontramos con un entorno con interacciones intercalados entre afectiva y proporcionadoras la construcción de la autonomía (el niño-niño) y otra disciplina (profesor o monitor-niño).Palabras clave: La Autonomía; Interacciones; La Afectividad.
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volume
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5
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issue
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18
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Páginas
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9651
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Date
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2019/12/20
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Língua
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pt
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doi
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10.18764/2446-6549.2019.9651
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issn
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2446-6549
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título curto
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CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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Rights
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