ENSINO DE GEOGRAFIA: ABORDAGEM HISTÓRICO-CRÍTICA
Item
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Título
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ENSINO DE GEOGRAFIA: ABORDAGEM HISTÓRICO-CRÍTICA
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Revista Tamoios
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UERJ
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Autor
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Marcos Antônio Campos Couto
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Assunto
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crítica
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ensino
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geografia
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história
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Abstract
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O objetivo do presente texto é debater a metodologia do ensino através de uma concepção de geografia como um discurso sobre o homem e suas práticas espaciais, entrecruzada com uma didática baseada na pedagogiahistórico-crítica.Dermeval Saviani (1984), a partir da crítica das pedagogias tradicional e de resolução de problemas da escola nova e das teorias críticoreprodutivistas, propõe uma pedagogia histórico-crítica em que o ponto de partida e de chegada seja a problematização da prática social.Milton Santos (2004) propõe pensar o homem pensando o espaço do homem e Lacoste (1988, p. 24) afirmou que “as práticas espaciais têm um peso ... maior na sociedade e na vida de cada um”, considerando a “impregnação da cultura social por um amontoado de representações espaciais”.Traduziram-se os cinco passos da pedagogia histórico- crítica no movimento que vai da problematização das práticas e dos saberes espaciais à construção do conhecimento geográfico (Moreira: 2010). Conhecer a prática social dos estudantes, problematizar seus saberes espaciais e ensinar conteúdos/construir conceitos que questionem sua realidade, é o movimento que se propõe à prática pedagógica, à montagem de um programa anual, à preparação de uma unidade bimestral de conteúdos, ou até mesmo à uma aula.
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volume
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5
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issue
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2
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Páginas
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02-15
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Date
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2009
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Língua
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pt-BR
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doi
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10.12957/tamoios.2009.1001
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issn
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1980-4490
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título curto
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ENSINO DE GEOGRAFIA
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Rights
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Direitos autorais
