PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO E REALIDADE CURRICULAR NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA
Item
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Título
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PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO E REALIDADE CURRICULAR NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA
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Revista Brasileira de Educação em Geografia
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UFAL
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UEFS
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Autor
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Leônidas de Santana Marques
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Maria Cleonice Barbosa Braga
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Assunto
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Ensino Noturno
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Ensino de Geografia
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Planejamento Pedagógico
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Profissão Docente
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Abstract
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O presente artigo é resultado de quase dois anos de observações, coparticipações e regência ao longo de quatro componentes curriculares de Estágio Supervisionado, requisito da formação do licenciado no curso de Geografia. Assim, pretendeu-se analisar como o planejamento pedagógico docente se relaciona com a dinâmica cotidiana do ensino público noturno considerando as constantes interrupções do calendário letivo. Estas reflexões foram construídas a partir dos vários momentos de participação no ambiente escolar na condição de estagiário, principalmente a partir das experiências de regência. Toda a pesquisa foi construída conforme os pressupostos da pesquisa-ação. Neste sentido, vale reforçar a necessidade de pensarmos o planejamento (e suas problemáticas) nos mais diversos campos disciplinares do conhecimento escolar e os devidos rebatimentos na formação humana dos discentes envolvidos.Palavras-chave Ensino Noturno, Profissão Docente, Ensino de Geografia, Planejamento Pedagógico. PLANEAMIENTO PEDAGÓGICO Y REALIDAD CURRICULAR EN PERÍODOS OBLIGATORIOS EN GEOGRAFÍA Resumen Este artículo es el resultado de casi dos años de observaciones, coparticipaciones y enseñanza llevadas a cabo en cuatro componentes curriculares de períodos obligatorios, requisitos de formación del licenciado en el curso de Geografía. Por lo tanto, tratamos de examinar cómo el planeamiento pedagógico se refiere a la dinámica cotidiana de la educación pública en la noche teniendo en cuenta las constantes interrupciones del calendario escolar. Estas reflexiones se construyen a partir de los distintos momentos de la participación en el ámbito escolar, principalmente en la experiencia de la enseñanza. Toda la investigación fue construida de acuerdo con las hipótesis de la investigación-acción. En este sentido conviene reforzar la necesidad de pensar en el planeamiento (y sus cuestiones) en diversas disciplinas del conocimiento escolar y las repercusiones correspondientes en la formación humana de los estudiantes. Palabras clave Enseñanza Nocturna, Profesión Docente, Enseñanza de Geografía, Planeamiento Pedagógico. ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
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volume
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4
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issue
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7
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Páginas
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70-84
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Date
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2014
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Língua
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pt
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issn
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2236-3904
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Rights
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Direitos autorais
