POLÍTICAS DE CURRÍCULO E ENSINO DE GEOGRAFIA: perspectivas sobre discurso, subjetividade e comunidade disciplinar
Item
-
Título
-
POLÍTICAS DE CURRÍCULO E ENSINO DE GEOGRAFIA: perspectivas sobre discurso, subjetividade e comunidade disciplinar
-
Revista Brasileira de Educação em Geografia
-
UERJ
-
Autor
-
Hugo Heleno Camilo Costa
-
Assunto
-
Comunidade Disciplinar
-
Ensino de Geografia
-
Políticas de Currículo
-
Subjetividade.
-
Teoria do Discurso
-
Abstract
-
Neste trabalho discuto, com foco no contexto da pesquisa em políticas de currículo para o ensino de Geografia, os processos de constituição dos sujeitos envolvidos nas políticas. Apresento, inicialmente, trechos do percurso da pesquisa que desenvolvo, ponderando possibilidades de compreensão sobre os processos que levam à produção da política de currículo para Geografia. Chamo a atenção para as subjetividades envolvidas na produção de tais políticas, problematizando a categoria comunidade disciplinar na reflexão sobre a constituição dos sujeitos políticos atuantes no campo discursivo da Geografia. Discuto, a partir da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e dos trabalhos de Lopes e Macedo, a importância de que a política curricular seja pensada como processo mobilizado por articulações que visam à hegemonia e desencadeiam subjetividades políticas. Concluo criticando as formulações de Goodson sobre os sujeitos políticos tendo em vista os aportes teóricos de Laclau, através dos quais proponho a incorporação da ideia de povo disciplinar, como elemento capaz de auxiliar na crítica à leitura estrutural sobre as disciplinas e o currículo, além de redimensionar a reflexão sobre as demandas articuladas na produção das políticas curriculares e sobre os processos de constituição dos sujeitos. Palavras-chave Ensino de Geografia, Políticas de Currículo, Comunidade Disciplinar, Teoria do Discurso, Subjetividade CURRICULUM POLICIES AND GEOGRAPHY TEACHING: perspectives ond discourse, subjectivity and subject community Abstract This paper I discuss, in the context of research in curriculum policy for the teaching of Geography, the processes of constitution of the subjects involved in policy. Present initially snippets of the course of research development, drawing attention to possibilities of understanding about the processes that lead to the production of curriculum policies for Geography. I call attention to the subjectivity involved in the production of such policies, questioning the category subject community in reflection on the constitution of political subjects that operate in the discursive field of Geography. I discuss, from the Discourse Theory of Ernesto Laclau and also the works of Lopes and Macedo, the importance of the curriculum policy is conceived as a process by mobilizing articulations that aim to hegemony and unleash political subjectivities. I conclude criticizing Goodson's formulations on political subjects considering the theoretical contributions of Laclau, through which I propose the incorporation the idea of povo as element capable of assisting in critique to readings about the disciplines and curriculum in structural view, and resize reflection on the demands articulated in the production of curriculum policies and the processes of constitution of subjects.Keywords Geography Teaching, Curriculum policies, Subject Community, Discourse Theory, Subjectivity ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
-
volume
-
2
-
issue
-
4
-
Páginas
-
150-172
-
Date
-
2012
-
Língua
-
pt
-
issn
-
2236-3904
-
título curto
-
POLÍTICAS DE CURRÍCULO E ENSINO DE GEOGRAFIA
-
Rights
-
Direitos autorais
