O trabalho de campo na formação do pensamento e do raciocínio geográfico do professor
Item
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Título
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O trabalho de campo na formação do pensamento e do raciocínio geográfico do professor
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Geografia Ensino & Pesquisa
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Autor
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Carina Copatti
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Assunto
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Formação de professores
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Pensamento geográfico de professor
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Raciocínio geográfico
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Trabalho de campo.
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Abstract
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O objetivo deste artigo é debater sobre a importância do trabalho de campo na formação do pensamento e do raciocínio do professor de Geografia e utilizar uma experiência vivenciada no Chile para abordar alguns aspectos que contribuem ao processo de formação. Como questão central visa responder: de que maneira, pela experiência de trabalho de campo, pode-se construir o pensamento e o raciocínio geográfico do professor, contribuindo à formação profissional e à educação geográfica? Para tanto, a pesquisa teórico-bibliográfica, com base em autores que abordam temas como pensamento geográfico, formação de professores e trabalho de campo, compõe a tessitura da reflexão entrecortada com uma experiência de trabalho de campo realizada na região Los Lagos – Chile (2018). As experiências de trabalho de campo, quando bem organizadas e fundamentadas, contribuem à formação e para que o professor realize a leitura do espaço, de seus elementos e das relações que nele são construídas e reconstruídas continuamente, tendo condições de contribuir para a educação geográfica, processo essencial no ensino de geografia.
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volume
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23
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Páginas
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15
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Date
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2019/12/20
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Língua
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pt
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doi
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10.5902/2236499439981
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issn
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2236-4994
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Rights
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Direitos autorais 2019 Geografia Ensino & Pesquisa
