POR UMA GEOGRAFIA ESCOLAR QUE SE SENTE: EXPERIÊNCIA DE AULA INCLUSIVA COM UMA ALUNA SURDO-CEGA
Item
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Título
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POR UMA GEOGRAFIA ESCOLAR QUE SE SENTE: EXPERIÊNCIA DE AULA INCLUSIVA COM UMA ALUNA SURDO-CEGA
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Boletim de Geografia
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UEL
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UEL
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Description
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UEL
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Autor
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Fernanda Viana Balestrim
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Ricardo Lopes Fonseca
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Eloiza Cristiane Torres
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Assunto
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Educação inclusiva
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Ensino
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Surdo-Cego
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Abstract
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A presente pesquisa versa sobre a relevância da Educação Inclusiva, seus princípios balizadores, as normas que a regulariza no Brasil e no Estado do Paraná. Tem ainda como objetivos apresentar dados que comprovam sua gradativa ocorrência nas escolas brasileiras para que, diante da sua leitura, possa evidenciar a necessidade do compromisso do corpo docente com relação à importância da sua autoavaliação no que concerne suas práticas de ensino, objetivando a adequação para a oferta de um ensino de qualidade para estes alunos portadores de deficiência. Trata-se da importância da disciplina geográfica na oferta da autonomia intelectual e social destes alunos e oferece, a partir da prática ofertada aos alunos do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Hugo Simas, em Londrina-Paraná que acolhe uma aluna portadora de múltiplas deficiências sendo uma possibilidade de efetivação da inclusão de alunos surdos-cegos em escolas regulares.
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volume
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34
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issue
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1
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Páginas
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81-95
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Date
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2016
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Língua
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pt
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doi
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10.4025/bolgeogr.v34i1.23230
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issn
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2176-4786
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título curto
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POR UMA GEOGRAFIA ESCOLAR QUE SE SENTE
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Fonte
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Quantitativo e Qualitativo
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Rights
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Direitos autorais 2016 Boletim de Geografia
