A escola como território: relações de poder e políticas educacionais
Item
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Título
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A escola como território: relações de poder e políticas educacionais
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Caderno de Geografia
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UNIFAL
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UNIFAL
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Autor
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André De Paula Silva
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Sandra De Castro de Azevedo
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Assunto
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Estado
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poder
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professor
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rotina escolar
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território
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Abstract
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Resumo
O conceito de Território vem ao longo dos anos passando por diversas definições e conceituações, as quais estão em constante atualização. As instituições escolares, que são um objeto de estudo de diversos trabalhos, se constituem, atualmente, como um importante ator social, visto que além do papel educacional primaz que exerce na educação pode estar sendo um importante instrumento dos interesses econômicos em nossa sociedade. O presente trabalho tem por intuito analisar as instituições escolares pelo viés do conceito de território com base na análise dos ciclos de políticas públicas educacionais de Stephen Ball. As políticas como os currículos, legislações e resoluções balizarão esse elo entre instituições escolares e o conceito de território. O que objetiva entender como as políticas educacionais estão atuando na escola enquanto território. Sendo de grande relevância pois além de contribuir com os estudos pertinentes as questões territoriais, visa também atingir o coletivo docente, visto que este está presente no cotidiano dos territórios escolares e tem a necessidade de entender como as políticas em educação podem influenciar não só o seu trabalho e conteúdos a ministrar mas também toda a comunidade escolar, gestão e seu modo de pensar a educação.Palavras–chave: Território, Rotina Escolar, Estado, Professor, Poder.AbstractThe concept of Territory has over the years gone through various definitions and conceptualizations, which are constantly updated. School institutions, which are an object of study of various works, are nowadays an important social actor since, in addition to the primary educational role that it plays in education, it can be an essential instrument of economic interests in our society. The purpose of this article is to analyze school institutions on the bias of the concept of territory based on the analysis of Stephen Ball 's public policy cycles. Policies such as curricula, legislation and resolutions will link this link between school institutions and the concept of territory. What aims to understand how educational policies are acting in school as a territory. It is of high relevance because in addition to contributing relevant studies to territorial issues, it also aims at reaching the teaching collective, since it is present in the daily life of the school territories and has the need to understand how education policies can influence not only their work and content to minister but also the entire school community, management and their way of thinking education.Keywords: Territory, School Routine, State, Teacher, Power.
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volume
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29
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issue
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2
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Páginas
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55-69
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Date
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2019
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Língua
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pt
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doi
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10.5752/P.2318-2962.2019v29n2p55-69
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issn
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2318-2962
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título curto
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A escola como território
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Rights
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Copyright (c) 2019 André De Paula Silva, Sandra De Castro de azevedo
