O júri simulado como proposta didático-pedagógica para a formação inicial do professor de geografia na perspectiva da aprendizagem baseada em problemas (PBL)
Item
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Título
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O júri simulado como proposta didático-pedagógica para a formação inicial do professor de geografia na perspectiva da aprendizagem baseada em problemas (PBL)
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GEOUSP: Espaço e Tempo (Online)
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Autor
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Léia Aparecida Veiga
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Ricardo Lopes Fonseca
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Assunto
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Aprendizagem baseada em problemas (PBL)
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Ensino superior
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Formação de professores
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Geografia
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Abstract
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Este estudo tem o objetivo de discutir o uso da metodologia ativa a partir de uma
problematização junto à formação inicial do professor de geografia, buscando
mesclar elementos da PBL (problem-based learning) com o júri simulado. Dife-
rentemente do modelo convencional adotado nas instituições de ensino, a apren-
dizagem baseada em problemas (PBL) parte do problema para motivar e iniciar
a aprendizagem. Essa experiência decorreu da aplicação de elementos da PBL
juntamente com a prática do júri simulado numa disciplina presencial do curso de
geografia na Universidade Estadual de Londrina. No que tange aos resultados, é
possível afirmar que, entre os grupos de alunos que se envolveram na atividade,
esse trabalho com uma proposta ativa por parte dos alunos ampliou seu conhe-
cimento e reforçou sua autonomia, suas decisões e sua responsabilidade com o
compromisso assumido.
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volume
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22
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issue
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1
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Páginas
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153-171
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Date
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2018
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título curto
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1
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Língua
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en
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doi
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10.11606/issn.2179-0892.geousp.2018.125843
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issn
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2179-0892
