O LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA: SEUS LIMITES E PERSPECTIVAS COMO INSTRUMENTO DE MEDIAÇĂO DO PROCES SO DE ENSINO APRENDIZAGEM. DISSERTAÇĂO
Item
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Título
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O LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA: SEUS LIMITES E PERSPECTIVAS COMO INSTRUMENTO DE MEDIAÇĂO DO PROCES SO DE ENSINO APRENDIZAGEM. DISSERTAÇĂO
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lista de autores
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PELUZIO FERREIRA MARTINS
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Resumo
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O PRESENTE TRABALHO TRATA DE UM ESTUDO REALIZADO A RESPEITO DO LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II ONDE BUSCAMOS ENTENDER COMO ESSE MATERIAL PROPOSTO NA MAIOR PARTE DOS ESTABELECIMENTOS PÚBLICOS DE ENSINO DO PAÍS CONTRIBUI PARA A APRENDIZAGEM DOS CONHECIMENTOS GEOGRÁFICOS ANALISANDO TAMBÉM ATRAVÉS DAS FALAS DOS ESTUDANTES O CONTEUDISMO PRESENTE NAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS E A FALT A DE SENTIDO EM SE ESTUDAR UMA GEOGRAFIA PRONTA E ACABADA QUE CHEGA PELOS LIVROS DIDÁTICOS NA ESCOLA. DESSA FORMA ESTE ESTUDO É SOBRE O LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA JUNTO A SEIS TURMAS DO 6ş 7ş E 8ş ANO DE ENSINO FUNDAMENTAL II NO SERTĂO CENTRAL DE PERNAMB UCO. TENDO COMO OBJETIVO INVESTIGAR DISCUTIR E REFLETIR SOBRE OS LIMITES E PERSPECTIVAS DE O LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA ENQUANTO INSTRUMENTO DE MEDIAÇĂO NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM. BUSCAMOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS NA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL DE VIG OTSKI COMO BASE DA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM E AS BASES FILOSÓFICAS DO PENSAMENTO COMPLEXO DE EDGAR MORIN E SISTEMAS TEÓRICOS RELACIONADOS. A PARTIR DESSES EMBASAMENTOS ACREDITAMOS OFERECER AS CONDIÇŐES TEÓRICAS E DIDÁTICAS QUE PODEM FAVORECER UMA REFLEXĂ O ACERCA DE UM ENSINO DE GEOGRAFIA QUE EFETIVAMENTE FORME CIDADĂOS REFLEXIVOS E CRÍTICOS COM HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA SE VIVER NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA. NA ABORDAGEM METODOLÓGICA UTILIZAMOS UMA ABORDAGEM QUALITATIVA COM PESQUISA DIALÓGICA ONDE AS FALAS DOS SUJEITOS PESQUISADOS DIALOGAM COM AS DO PESQUISADOR RESPALDANDO SE COMO SUJEITOS DISCURSIVOS CONFORME O PENSAMENTO FILOSÓFICO DE MIKHAIL BAKHTIN. INICIALMENTE APLICOU SE QUESTIONÁRIOS E DEPOIS DA ANÁLISE DOS MESMOS REALIZOU SE ENTREVISTAS COM OS ESTUDANTES DAS TURMAS MENCIONADAS E SUA PROFESSORA. FAZENDO UMA CONSISTENTE INVESTIGAÇĂO ATRAVÉS DA ANÁLISE DO LIVRO DOS DISCURSOS DOS ALUNOS E SUA PROFESSORA PARA COMPREENDER O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA.
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Abstract
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THIS MASTER DISSERTATION DEAL S W ITH A STUDY CARRIED OUT REGARDING THE GEOGRAPHY TEXTBOOK FOR ELEMENTARY SCHOOL WHERE WE SEEK TO UNDERSTAND HOW THIS MATERIAL PROPOSED IN MOST PUBLIC EDUCATIONAL ESTABLISHMENTS IN THE COUNTRY CONTRIBUTES TO THE LEARNING OF GEOGRAPHICAL KNOWLEDGE ANALYZING ALSO THROUGH THE SPEECHES OF THE STUDENTS THE CONTENT PRESENT IN THE EDUCATIONAL PRACTICES AND THE LACK OF SENSE IN STUDYING A GEOGRAPHY READY AND FINISHED THAT ARRIVES BY THE TEXTBOOK IN THE SCHOOL . THIS THIS STUDY IS ABOUT GEOGRAPHY TEXTBOOK OF SIX CLASSES OF 6ş 7ş E 8ş YEAR OF ELEMENTARY SCHOOL IN THE PERNAMBUCO CENTRAL HINTERLAND IT AIMS TO IN VESTIGATE DISCUSS AND REFLECT ON THE LIMITS AND PERSPECTIVES OF THE GEOGRAPHY TEXTBOOK AS THE INSTRUMENT OF MEDIATION IN THE TEACHING LEARNING PROCESS . WE SEEK THEORETICAL FOUNDATIONS IN VYGOTSKY'S CULTURAL HISTORICAL THEORY AS THE BASIS OF LEARNING PSYCH OLOGY AND THE PHILOSOPHICAL BASES OF EDGAR MORIN'S COMPLEX THOUGHT AND RELATED THEORETICAL SYSTEMS . FROM THESE BASES WE BELIEVE WE OFFER THE THEORETICAL AND DIDACTIC CONDITIONS THAT CAN FURTHER A REFLECTION ABOUT A GEOGRAPHY TEACHING THAT EFFECTIVELY FORMS REFLECTIVE AND CRITICAL CITIZENS WITH THE NECESSARY SKILLS TO LIVE IN CONTEMPORARY SOCIETY. IN THE METHODOLOGICAL APPROACH WE USE A QUALITATIVE APPROACH WITH DIALOGIC RESEARCH WHERE THE SPEECHES OF THE RESEARCHED SUBJECTS DIALOGUE WITH THOSE OF THE RES EARCHER BACKING UP AS DISCURSIVE SUBJECTS ACCORDING TO THE PHILOSOPHICAL THOUGHT OF MIKHAIL BAKHTIN. QUESTIONNAIRES WERE INITIALLY APPLIED AND AFTER THEIR ANALYSIS INTERVIEWS WERE CONDUCTED WITH THE STUDENTS OF THE MENTIONED CLASSES AND THEIR TEACHER . DOI NG A CONSISTENT INVESTIGATION THROUGH THE ANALYSIS OF THE BOOK THE DISCOURSES OF THE STUDENTS AND THEIR TEACHER TO UNDERSTAND THE TEACHING LEARNING PROCESS OF GEOGRAPHY.
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Palavras Chave
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ENSINO D E GEOGRAFIA
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LIVRO DIDÁTICO
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SALA DE AULA
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PENSAMENTO COMPLEXO
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TEORIA HISTÓRICO CULTURAL
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Key Words
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GEOGRAPHY TEACHING
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TEXTBOOK
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CLASS ROOM
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COMPLEX THOUGHT
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CULTURAL HISTO RICAL THEORY
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Tipo
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MESTRADO
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Universidade
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UNIVERSIDADE DE SĂO PAULO
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Data
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2019
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Páginas
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148
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Localização
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FLORESTAN FERNANDES FFLCH USP
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Orientador
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MARIA ELIZA MIRANDA
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Programa
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GEOGRAFIA (GEOGRAFIA HUMANA)
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Sigla Universidade
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USP
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Área de Concentração
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GEOGRAFIA HUMANA
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Língua
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Português
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email
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