O ENSINO DE GEOGRAFIA NA INFÂNCIA E AS SALAS MULTISSERIADAS DAS ESCOLAS DO CAMPO: REALIDADES TENSŐES E PERSPECTIVAS NO MUNICÍPIO DE CEDRO-PE

Título

lista de autores

ANTONIO TIAGO RODRIGUES DA CRUZ

Resumo

AS ESCOLAS DO CAMPO EM ESPECIAL AQUELAS COM TURMAS MULTISSERIADAS SEMPRE FORAM MARGINALIZADAS E DESACREDITADAS MUITAS VEZES ATÉ MESMO PELOS SEUS SUJEITOS (HOMENS E MULHERES QUE DELAS SE UTILIZAM). AS POLÍTICAS PÚBLICAS POR INÚMEROS FATORES QUASE NUNCA ERAM ELABORADAS NA PERSPECTIVA DE MELHORIA DESSA REALIDADE TORNANDO ESSAS ESCOLAS INSTITUIÇŐES CADA VEZ MAIS PRECÁRIAS ONDE A EDUCAÇĂO PÚBLICA DE QUALIDADE E DE DIREITO DE TODOS PROPOSTA PELA NOSSA LEI DE DIRETRIZES E BASES (LDB-1996) NĂO SE EFETIVAVA NESSES ESPAÇOS. OS MOVIMENTOS SOCIAIS DOS HOMENS E MULHERES DO CAMPO PRINCIPALMENTE O MOVIMENTO DOS TRABALHADORES RURAIS SEM TERRA (MST) CANSADOS DO DESCASO VEM TRAVANDO UMA LUTA CONSTANTE PARA QUE A EDUCAÇĂO DO CAMPO PASSE A SER VISTA COMO UM DIREITO E NĂO COMO FAVOR TORNANDO-A SIGNIFICATIVA E DESSA FORMA QUEBRANDO PARADIGMAS HISTÓRICOS DANDO A ELA SUA VERDADEIRA VISIBILIDADE. EM CONFORMIDADE COM OS ESTUDOS ACERCA DA EDUCAÇĂO DO CAMPO A FINALIDADE DESTE TRABALHO É COMPREENDER COMO O ENSINO DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS REALIZADO NAS SALAS MULTISSERIADAS DAS ESCOLAS DO CAMPO DO MUNICÍPIO DE CEDRO NO SEMIÁRIDO PERNAMBUCO TEM SE DESENVOLVIDO E QUAL SUA CONTRIBUIÇĂO PARA A FORMAÇĂO CRÍTICA/CIDADĂ DOS SUJEITOS QUE VIVEM E TRABALHAM NO CAMPO. PARA ISSO SĂO OBJETIVOS DESSA PESQUISA: ENTENDER COMO OS CONHECIMENTOS GEOGRÁFICOS SĂO DISCUTIDOS NOS ANOS INICIAIS EM SALAS MULTISSERIADAS BEM COMO ANALISAR DE QUE MANEIRA ESSES ESTĂO SENDO OU PODEM SER ARTICULADOS AOS PRINCÍPIOS DA EDUCAÇĂO DO CAMPO. A PREPARAÇĂO DE UM TRABALHO COMO ESSE EXIGE UMA SEQUĘNCIA DE ETAPAS ESSENCIAIS ONDE SE PODE DESTACAR: LEVANTAMENTOS BIBLIOGRÁFICOS TRABALHOS DE CAMPO LEVANTAMENTO DE DADOS ESTATÍSTICOS INTEGRALIZAÇĂO DOS DADOS E ELABORAÇĂO DE UM TRABALHO FINAL. A PRINCÍPIO ALÉM DA PARTICIPAÇĂO NOS CURSOS OFERTADOS PELO MESTRADO REALIZAMOS OS LEVANTAMENTOS E LEITURAS BIBLIOGRÁFICAS QUE DERAM FUNDAMENTAÇĂO TEÓRICA Ŕ PESQUISA DENTRE OS QUAIS DESTACAMOS: ARROYO (2004 2007) CALDART (2004 2009 2012) CALLAI (2001) CAMACHO (2008 2011) MOLINA E FREITAS (2011) OLIVEIRA (2009 2011 2013) OLIVEIRA (2001) PIRES (2012) SANTOS (2002) VICENTINI (2008) ZUCHINI SILVA E OżLOIOLA (2013) ENTRE OUTROS. TAMBÉM EM OUTRAS FONTES TAIS COMO: WEBSITES DO IBGE (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA) DO IPA (INSTITUTO AGRONÔMICO DE PERNAMBUCO) E INCRA/SIDRA (INSTITUTO NACIONAL DE COLONIZAÇĂO E REFORMO AGRÁRIA/SISTEMA IBGE DE RECUPERAÇĂO AUTOMÁTICA). POSTERIORMENTE FOMOS A CAMPO REUNIR AS PRIMEIRAS INFORMAÇŐES EMPÍRICAS PARA EM SEGUIDA DISCUTÍ-LAS Ŕ LUZ DA TEORIA ESTUDADA. DIANTE O VIVIDO E EXPERIENCIADO AO LONGO DE NOSSA JORNADA TANTO NA CONDIÇĂO DE PROFESSOR COMO NA DE PESQUISADOR DURANTE A REALIZAÇĂO DA PESQUISA NESSES ÚLTIMOS TRĘS ANOS INFERIMOS QUE O TRABALHO NAS SALAS MULTISSERIADAS É REPLETO DE POSSIBILIDADES E AO CONTRÁRIO DO QUE SE PRESSUPŐE SOBRE ELAS SĂO ESPAÇOS DE MUITO APRENDIZADO. TAMBÉM OBSERVAMOS QUE O ENSINO DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAI PRECISA SER PAUTADO NA PERSPECTIVA DE REALIZAR A LEITURA DA PALAVRA POR MEIO DA LEITURA DO MUNDO POIS ESSE É O DESAFIO PARA PENSAR UM APRENDIZADO DA ALFABETIZAÇĂO QUE SEJA SIGNIFICATIVO. A GEOGRAFIA NA INFÂNCIA DEVE CONSIDERAR AS CRIANÇAS SUAS VIVĘNCIAS SUAS BRINCADEIRAS.

Abstract

FIELD SCHOOLS ESPECIALLY THOSE WITH MULTISITE GROUPS HAVE ALWAYS BEEN MARGINALIZED AND DISCREDITED OFTEN EVEN BY THEIR SUBJECTS (MEN AND WOMEN WHO USE THEM). SINCE PUBLIC POLICIES BY MANY FACTORS ALMOST NEVER HAPPENED IN THE PERSPECTIVE OF IMPROVING THIS REALITY MAKING THESE SCHOOLS INSTITUTIONS INCREASINGLY PRECARIOUS WHERE PUBLIC EDUCATION OF QUALITY AND THE RIGHT OF ALL PROPOSED BY OUR LAW OF GUIDELINES AND BASES (LDB-1996) WAS NOT EFFECTIVE IN THESE SPACES. THE SOCIAL MOVEMENTS OF RURAL MEN AND WOMEN ESPECIALLY THE MOVEMENT OF THE LANDLESS RURAL WORKERS (MST) TIRED OF NEGLECT HAVE BEEN FIGHTING A CONSTANT STRUGGLE SO THAT FIELD EDUCATION CAN BE SEEN AS A RIGHT AND NOT AS A FAVOR. MAKING IT THE SAME SIGNIFICANT AND THUS BREAKING WITH HISTORICAL PARADIGMS GIVING IT ITS TRUE VISIBILITY. IN ACCORDANCE WITH THE STUDIES ABOUT FIELD EDUCATION THE PURPOSE OF THIS WORK IS TO UNDERSTAND HOW THE TEACHING OF GEOGRAPHY IN THE EARLY YEARS IN THE MULTI-SERIES ROOMS OF THE RURAL SCHOOLS OF THE MUNICIPALITY OF CEDRO IN THE SEMI-ARID PERNAMBUCO HAS DEVELOPED TO CONTRIBUTE IN THE CRITICAL FORMATION / CITIZEN OF THE SUBJECTS WHO LIVE AND WORK IN THE FIELD. FOR THIS THEY ARE OBJECTS OF THIS RESEARCH: TO UNDERSTAND HOW THE GEOGRAPHIC KNOWLEDGE IS DISCUSSED IN THE EARLY YEARS IN MULTI-SERIES ROOMS AS WELL AS TO UNDERSTAND HOW THESE ARE BEING OR CAN BE ARTICULATED TO THE PRINCIPLES OF FIELD EDUCATION. THE PREPARATION OF A WORK LIKE THIS REQUIRES A SEQUENCE OF ESSENTIAL STEPS SUCH AS: BIBLIOGRAPHICAL SURVEYS FIELDWORK STATISTICAL DATA COLLECTION DATA COLLECTION AND PREPARATION OF A FINAL PAPER. AT FIRST BESIDES THE PARTICIPATION IN THE COURSES OFFERED BY THE MASTER WE CARRY OUT THE SURVEYS AND BIBLIOGRAPHICAL READINGS THAT ARE GIVING THEORETICAL FOUNDATION TO THE RESEARCH. AMONG THEM WE HIGHLIGHT: ARROYO (2004 2007) CALDART (2004 2009 2012) CALLAI (2001) CAMACHO (2008 2011) MOLINA AND FREITAS (2011) OLIVEIRA (2009 2011 2013) OLIVEIRA (2001) PIRES (2012) SANTOS (2002) VICENTINI (2008) ZUCHINI SILVA AND O'LOIOLA (2013) AMONG OTHERS. AND ALSO IN OTHER SOURCES SUCH AS: IBGE WEBSITES (BRAZILIAN INSTITUTE OF GEOGRAPHY AND STATISTICS) IPA (AGRONOMIC INSTITUTE OF PERNAMBUCO) AND INCRA / SIDRA (NATIONAL INSTITUTE OF COLONIZATION AND AGRARIAN REFORM / IBGE AUTOMATIC RECOVERY SYSTEM). SUBSEQUENTLY WE WENT TO THE FIELD TO GATHER THE FIRST EMPIRICAL INFORMATION AND THEN TO INCORPORATE THEM TO THE STUDIED THEORY. IN THE FACE OF WHAT WE EXPERIENCED AND LIVED DURING OUR JOURNEY BOTH AS TEACHER AND RESEARCHER DURING THE LAST THREE YEARS WE INFER THAT THE WORK IN THE MULTI-SERIES ROOMS IS FULL OF POSSIBILITIES AND CONTRARY TO WHAT IF THEY ARE PRESUPPOSED ARE SPACES OF MUCH LEARNING. WE ALSO NOTE THAT THE TEACHING OF GEOGRAPHY IN THE EARLY YEARS NEEDS TO BE GUIDED BY THE PERSPECTIVE OF READING THE WORD THROUGH THE READING OF THE WORLD AS THIS IS THE CHALLENGE TO THINK OF A MEANINGFUL LITERACY LEARNING. GEOGRAPHY IN CHILDHOOD SHOULD CONSIDER CHILDREN THEIR EXPERIENCES THEIR GAMES.

Palavras Chave

EDUCAÇĂO DO CAMPO

ENSINO DE GEOGRAFIA

SALA MULTISSERIADA

GEOGRAFIA DA INFÂNCIA

Key Words

FIELD EDUCATION

GEOGRAPHY TEACHING

MULTISSERIES ROOM

GEOGRAPHY OF CHILDHOOD

Tipo

MESTRADO

Universidade

UNIVERSIDADE DE SĂO PAULO

Data

2019

Páginas

144

Localização

FLORESTAN FERNANDES FFLCH USP

uri

https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7657859

Orientador

VALERIA DE MARCOS

Programa

GEOGRAFIA (GEOGRAFIA HUMANA)

Sigla Universidade

USP

Área de Concentração

GEOGRAFIA HUMANA

Língua

Português

email

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Item